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高校就业指导工作是高校学生事务管理的重要组成部分，同时也是近年来高等教育研究领域备受关注的热点问题之一，在高等教育规模和投入不断增加的情况下，大学生就业率和就业质量的相对滞后成为了影响高等教育全面发展的主要因素之一，因此对高校就业指导工作进行不断的改革和创新，使之更好的适应当前社会发展的形势，是进一步提高教育质量的必要措施。
随着我国市场经济体制的逐步确立，大学生就业已经进入了“双向选择、自主择业”的自由竞争时期，一方面招生规模的扩大导致毕业生人数的扩大，进而导致竞争基数的增加，另一方面大学生就业能力的不足导致竞争能力和竞争目标的严重不足，这两方面共同作用使得大学生就业时的竞争压力不断增大。目前我国高校就业指导工作改革创新的研究和实践主要基于人本主义理念，遥过充分提高大学生的就业竞争力来达到缓解就业压力的目的，然而这一理念本质上是基于一种竞争理论，将能力等同于竞争力，这种观念具有强化功利主义的副作用，容易使学生对世界产生一种以自我为中心的物化的概念。在当今社会强调全球化以及和谐发展的大背景下，高校就业指导工作需要在充分提升大学生就业竞争力的基础上，进一步强调非物质的人文精神、跨文化的人类理解和对整个世界的人文关怀，帮助学生达到一种更高层次的全面发展。而在人本主义基础上吸收了其它新兴教育思想建立起来的现代全人教育理念被世界各国的很多学者和教育工作者看作是实现这一目标的理想理念。本文旨在从全人教育理念的视角审视当前的高校就业指导工作，并研究全人教育理念下我国高校就业指导工作的创新。
本文共分五章，依次是绪论、全人教育的基本理论和发展现状、我国高校就业指导工作的内涵与现状、全人教育视角下我国高校就业指导工作的反思、全人教育理念下我国高校就业指导工作的创新。
第一章是本文的绪论部分。从全人教育理念给教育思想带来的变革以及目前我国高校就业指导工作中亟待解决的若干问题出发，提出研究命题，并明确研究的理论意义和实践意义，阐明了国内外学者对全入教育和高校就业指导研究盼综述，理清了作者对基于全入教育理念的高校就业指导创新研究的思路以及为实现研究目的采取的方法。
第二章详细分析了全人教育理念的内涵、特征与发展现状。综合前人的研究成果可以得出，全人教育理念本质上反应了在系统论的整体性哲学思想下，教育者对人类社会由于科技的滥用导致的种种负面问题进行反思，并提出的强调包容、合作及全面发展的教育理念，目前全人教育研究在欧美、日本以及我国的香港、台湾地区取得了丰富的成果。
第三章阐述了高校就业指导工作的概念和主要内容，并从指导思想和改革措施的角度对我国高校就业指导工作的发展进行了分析。目前我国高校就业指导工作主要存在着指导理念不清晰、指导时间滞后、缺乏职业生涯规划指导、指导形式单一、师资力量薄弱等六大问题，针对这些问题，学者和教育工作者提出了一系列的改革措施，旨在更进一步深化以人为本的教育思想，关注学生的自身特点和需求，提高他们的就业竞争力，但是作者认为，全人教育理念比人本主义教育理念具有更大的包容性和协调性，因此从全人教育的视角来审视当前高校就业指导工作的不足可以提高一个更加全面的改革和创新图景。
第四章以全人教育哲学基础的三个基本概念(联结性、整体性和存在性)为视角对当前高校就业指导工作中的三个不足之处进行了反思，从联结性的视角来看，目前的高校就业指导工作中对外部环境的各种影响缺乏足够的重视，没有充分利用辅导教师之外的专业教师、同学、家长等三种力量形成真正实现全程全方位的就业指导；从整体性的视角来看，目前的高校就业指导工作缺乏有效的手段来培养学生的合作精神；从存在性的视角来看，目前高校就业指导工作中的价值取向存在单一化的倾向，就业的质量由就业岗位的资源获取能力：来评价，而没有从人的物质生存和精神生存两方面进行综合考虑。
第五章在上述反思的基础上，提出了目前高校就业指导工作中值得研究的三种创新措施：首先是充分调动就业指导老师、专业课教师、同学、家长这四种教育力量拓展广泛参与式的就业指导教育途径，包括以专业化的就业指导教师队伍为核心、充分提高专业课教师的就业指导能力、让家长充分了解专业背景和就业趋势以及学生之间互助式的就业指导等四项措施；其次从共享精神、沟通能力、协作能力以及协调能力等四个方面展开对大学生协作能力的培养；最后以协作精神为前提，从重视精神世界和物质世界平衡发展的角度建立多元化的就业价值取向评价标准，淡化那种单纯以资源获取能力作为评价标准的主流观点，让学生通过就业指导教育更深刻的体会生命的意义以及生存的价值，体会到就业的本质意义是生命价值的一种自我展示，在真、善、美的前提下，生命的价值只有形式的不同而没有等级的差别。
最后部分是论文的结论部分。在论文写作的基础上对基于全人教育的高校就业指导工作的创新研究做了小结，指出了本研究工作的不足，对本问题后续的研究做出了展望。