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学生的学习活动由智力因素和非智力因素共同组成,非智力因素对智力因素的发展起着推动、维持、强化、引导和调节的作用。本文首次提出“化学非智力因素”的概念,包括粗心、审题、情感、态度、化学用语的书写、文字表达以及化学作图与曲线表征七个方面。本研究自主开发一个以培养学生非智力因素,提高化学高考成绩为目的的,适合于高三学生的在线测试与交流平台——“高考化学非智力因素测练”系统,并建立配套的试题库,最后进行网站的初步实践应用研究。
本文主要包含六大部分,涉及六个研究的内容。
第一部分对课题的研究背景、研究目的、研究意义、研究思路及方法进行阐述,并对相关概念进行界定。在信息技术与化学课程整合的趋势下,为了让学生的智力与非智力水平同步发展,本研究着眼于构建一个在线测试与评价系统,并尝试在高考生中推广应用,旨在通过化学非智力因素的培养,减少学生考试中的不必要失分,从而提高学业成绩。
第二部分包括国内外的研究综述以及本系统的构建与教学指导理论。综述国内外“非智力因素”及其在教育中的应用研究现状,结果显示:(1)研究内容主要为抽象的心理因素；(2)较少研究基础学科的非智力因素:(3)过去的研究“重理论,轻实践；重定性,轻定量”。其次,综述国内外“在线测试”系统的构建及其应用情况,结果显示:(1)学习方式缺乏个性；(2)较少针对化学学科的在线测试系统；(3)没有针对非智力水平进行训练的测试平台；(4)缺乏主观题的测试内容:(5)过程性的评价较少；(6)测试结果过于简单。
第三部分为理科生化学非智力因素现状调查。
研究1:采用纸笔测试法,研究不同类型理科生,如高三理科生、高三智优理科生、职前教师的化学非智力因素缺失现状。研究发现:学生的非智力缺失包括求快心理、字迹凌乱、审题不精、答非所问、思维定势、考虑不全、推理不严谨、语义含糊等,其中以化学实验操作的文字表达题、作图题以及有机化学用语书写题的失误率最高。
第四部分是本系统以及配套试题库的设计与构建。
研究2:利用访谈法调查高三化学教师和高三理科生对“高考化学非智力因素测练网”功能的需求,结合调查结果及已具备的网站资源,确定网站的基本功能包括测试功能、训练功能和交流功能,分别对应“在线测试”、“训练营”和“BBS”模块。其次,具体介绍网站的界面、核心功能、个人功能、后台管理的建设。最后从试题的来源、筛选原则、分类标准以及试题与试卷类型4个方面设计网站的试题库资源,基本完成系统的软件建设和资源开发。
第五部分是本系统在中学师生中的应用与评价以及网站学习效果的研究。
研究3:利用问卷法调查中学化学教师在试用网站后的情感态度和建议,研究发现:大部分教师对网站十分感兴趣,并给予了一致的认可和好评,认为网站是有价值的教学工具之一。
研究4和研究5分别利用问卷法,调查中学生对网站使用前后的情感态度和建议,包括学生的上网习惯、学习习惯、对网站的需求和使用意愿,以及在试用网站后对网站的使用态度、页面设计、功能设置、学习效果等方面的评价,并分析不同类型学校、不同年级、不同性别、不同化学成绩、对化学学科兴趣程度不同学生之间结果的差异。研究发现:(1)高三学生的上网时间和条件有限。(2)大多数学生并没有养成良好的化学学习态度和习惯。(3)学生普遍反映无法找到提高非智力水平的途径。(4)超过九成学生表示对网站很感兴趣,并愿意使用网站。(5)学生对“错题集”和“训练营”的关注度较高。(6)绝大多数学生在试用网站后肯定其对他们化学非智力因素以及学业成绩提高的辅助作用。(7)部分学生认为网站答题效率较低,并期望能提供更多类型的测试内容。
研究6:采用准实验研究法,选取广州某重点中学高三理科班30名学生进行为期一个月的网站学习效果研究,并在研究后期随机抽取6名学生作为访谈对象,进一步了解网站的使用情况。研究发现:(1)网站能有效诊断出学生化学考试中的智力与非智力缺失。(2)学生的成绩提高幅度从大到小依次为作图/曲线题、计算/计量题、化学用语题、文字表达题。(3)学生的非智力失误改善程度从大到小依次为态度、化学作图/曲线表征、审题、情感、化学用语的书写、粗心、文字表达。其次,采用对比研究法,选择高三理科班60名被试分为两个平行组——实验组和控制组,比较网站的“在线测试与评价”功能与传统纸笔测试对学生化学非智力因素的培养程度以及学业成绩影响的差异,结果发现:实验组比控制组学生所取得的学习效果要好。
第六部分是研究结论:(1)成功建设“高考化学非智力因素测练”系统及配套试题库,并将申请软件授权。(2)“高考化学非智力因素测练”系统获得绝大多数中学师生的肯定。(3)“高考化学非智力因素测练”系统能有效培养学生的化学非智力因素,提高考试成绩,而且比传统纸笔测试的学习效果好。(4)探讨本研究的创新点、不足与展望。
本研究首次把非智力因素的培养、在线测试系统的应用以及和化学学科特点有机结合,以培养学生的化学非智力因素以及知识点补漏为主,学习交流与资源共享为辅,为学生学习和教师教学提供一种新方式。学生通过在线测试诊断化学智力与非智力的缺失,并利用个性化的专题练习进行强化训练。在搜索的国内学习网站中尚未见类似系统,即使是国外,类似的研究也较为罕见。因此,本研究对国内在线测试平台的建设以及学生化学非智力的发展具有重要的理论和实践指导价值。