论文部分内容阅读
在经济全球化、教育国际化、世界一体化的背景下，中小学校长专业化是当前教育改革和发展的必然趋势，关注和促进中小学校长的专业发展，对于提高学校教育质量、推动基础教育课程改革的实施，是十分必要和紧迫的。英美等西方发达国家从上世纪80年代开始重视和关注中小学校长专业发展并逐步形成了适合本国的中小学校长专业标准和专业发展体系。我国香港、台湾地区也对中小学校长专业发展问题进行了深入而系统的研究。本世纪初，我国内地学者才开始关注并研究校长专业发展问题，但研究方法侧重学术思辩，缺乏理论构建和实证研究。目前，我国中小学校长职业还没有达到专业性职业的水准，尚处于准专业阶段。 基于以上考虑，本文试图以一名极具个案显著特征的中小学校长作为研究案例，采取实证研究方法，通过大量文献资料搜集整理和深入的访谈，从专业发展素质构成与阶段特征两个角度对中小学校长专业发展过程进行个案研究与分析，并尝试提出促进中小学校长专业发展的有效建议。 本文假设态度和能力是中小校长成功实现专业成长、达成专业发展素质构成标准应具备的两大基本要素，并结合相关心理学理论，将其演绎为专业精神（职业认知、职业情感和职业意向）、专业知识（本体性知识、条件性知识和实践性知识）和专业能力（决策能力、经营能力和管理能力）三要素以及所包含的九个子要素。围绕以上要素，通过对研究对象自踏入教育工作岗位，尤其是校长岗位以来的工作笔记、总结讲话、论文著作、个人体会及他人评价等资料的分析，验证校长专业发展素质构成要素标准，揭示该校长在专业发展过程中所表现出的阶段性特点及其具体内容：即在职前预备期，以信心和专注为支柱；在职业适应期，以实践和反思为支柱；在职业成熟期，以理念和团队为支柱；在职业收获期，以执着和创新为支柱。 在此基础上，本文对个案分析进行了小结，认为良好的职业观是实现校长专业发展的内在动力、终身学习和不断反思是实现校长专业发展的关键、良好的外部环境是实现校长专业发展的外在促动，并从若干方面有针对性地提出促进我国中小学校长专业发展的有效建议，以期为初（拟）入职中小学校长人员提升专业发展水平提供参考和借鉴。通过对案例事件的分析揭示，还可以不断总结和评价个案对象在校长专业发展过程中一些积极的教育管理措施的实施经验与效果，从而得出对以后中小学校长工作的有益启示。