【摘 要】
：
山水文学作品凝聚了古人的山水情思,承载着中国传统山水文化的精髓。部编版初中语文教材中有许多山水文学作品。阅读和学习山水文学作品,是中学语文教学的重要组成部分,是学生把握山水文化内涵,继承与弘扬山水文化的重要途径。本文在此意义基础上,以部编版初中语文教材中的“山水文化”选文为研究对象,从选编情况和文本内容这两方面对“山水文化”选文进行研究。本文主要由五部分内容构成。首先在第一部分对“山水文化”的概念
论文部分内容阅读
山水文学作品凝聚了古人的山水情思,承载着中国传统山水文化的精髓。部编版初中语文教材中有许多山水文学作品。阅读和学习山水文学作品,是中学语文教学的重要组成部分,是学生把握山水文化内涵,继承与弘扬山水文化的重要途径。本文在此意义基础上,以部编版初中语文教材中的“山水文化”选文为研究对象,从选编情况和文本内容这两方面对“山水文化”选文进行研究。本文主要由五部分内容构成。首先在第一部分对“山水文化”的概念进行界定,并阐述了“山水文化”以及“山水文化”选文在中学语文教学中的意义,即审美教育意义、哲学教育意义和道德教育意义。第二部分在第一部分内容的基础上,从部编版初中语文教材阅读部分的选文中筛选出具有“山水文化”内涵的选文。同时对其进行选文创作时代、选文体裁和选文作者国别这三方面的分类,根据其统计与分类情况概括出“山水文化”选文的选编特点及教育价值。第三部分则是对“山水文化”选文的文本内容进行深入分析,从审美、哲学、道德教育三个层面加以阐释。其中审美层面分自然、社会与艺术三个方向进行条析缕分的阐述,哲学层面围绕儒家思想与道家思想这两大板块进行深入挖掘。而道德教育层面是从“山水文化”选文中提取有助于道德教育的内容。第四部分综合第二部分以及第三部分的分析情况,根据2011年版《义务教育语文课程标准》相关要求对“山水文化”选文进行评价,总结其合理性与存在的不足。最后部分针对“山水文化”选文存在的不足提出相应的编选建议与教学建议。
其他文献
近年来,培养学生的核心素养成为热门话题。教育趋势从能力教育发展为素养教育。2017年,教育部颁布了《普通高中英语课程标准》,提出了英语学科核心素养,标志着英语课程改革的进一步深化和发展。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力组成,每一个方面都是教师在教学中不可忽视的。但是目前我国对英语学科核心素养的研究较少,将阅读和英语学科核心素养相结合的研究更加少,研究成果相对匮乏。当前的英语
在保险精算中,风险的定义为被保险人可能遭受的损失。为了将这种不确定性转嫁给保险公司,投保人需要缴纳固定金额的保险费或保费。对投保人来说,希望风险在尽可能被转移的条件下,缴纳的保费越少越好。对保险公司而言,需要根据风险本身的特征制定合适的保费定价策略。保费太低,保险公司将遭受损失甚至破产;保费太高,被保险人将选择能提供更低保费的其他保险公司,导致保险公司失去保单。对保险公司来说,合理定价保费是精算师
2012年2月10日,教育部下发了《中学教师专业标准（试行）》的通知,提出了教师专业发展的基本准则,突显了职业认同对教师专业发展所起的关键作用。职前教师作为教师团体中的特殊群体,其在实习阶段形成的职业认同不仅影响他们的职业选择和专业发展,还会影响师资队伍的从教稳定性。为了了解职前英语教师在教育实习期间的职业认同变化,认识职前英语教师的心理和行为需求,帮助他们明确自身的职业认同感,本研究以8名职前英
教师情感作为教师专业发展的动力源泉,是推动教师行为的内因,影响着教师的身份认同和自我效能感。相比经验丰富的老教师,离开校园步入工作岗位1-5年的高中新手英语教师由于缺乏教学与管理经验,沉重的工作负荷、不断强化的教师问责制度及其他个人方面的负担使其倍感压力,因此他们在工作过程中会体验到更加复杂的情感。如果教师的消极情感不能得到及时有效的调节,会导致教师的工作满意度的降低,进而引发职业倦怠。为了更好地
本研究基于杜威的反思性理论和教师专业发展理论,旨在探讨桂林市新手英语教师和经验英语教师的反思有何差异,和如何帮助新手教师更快速地成长。教师反思作为教师专业发展的重要途径,一直是教育研究关注的重点。目前,教师反思的研究主要集中在教师反思的特征、内涵、内容、相关性研究、现状研究和策略研究等方面。其中,研究对象以新手教师为主;且研究表明教龄作为教师反思的重要影响因素之一,新手教师和经验教师的反思各有差异
人体的站立、行走及弹跳等机能主要依靠下肢肌肉骨骼系统来维持,下肢肌肉骨骼系统出现病变或发生损伤会影响人体的协调功能,进而影响人体的稳定性和安全性。下肢骨骼系统中关节易受到冲击造成骨折、炎症和老化,导致功能衰退,整体运动能力下降。本综述以人体下肢为研究对象,总结并重点阐述下肢关节的生物力学仿真和实验研究进展,对其发展趋势进行展望,为相关疾病的预防、临床治疗和康复提供理论参考。
红色经典是文化自信的历史依据、精神来源和培养土壤,是构建中国精神、中国特色、中国价值的精神指引。《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订版）》中的学习任务群中就提到了对中国革命传统作品研习的要求,学习在中国特色社会主义建设过程中涌现的英勇事迹,感受爱国主义精神,同时进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力。在如火如荼的课程改革中,群文阅读是课改的一个重要趋势,越来越多的教师学者都意识
部编版初中语文教材设计了“教读—自读—课外阅读”的“三位一体”教学体系。为语文阅读教学的高效性提供了更大的可能性,为语文核心素养的培养提供了新的教育方向。自读课文作为这一阅读体系的重要组成部分,是连接课内外阅读的桥梁,有利于促进学生自主阅读能力的发展。然而,由教师和学生使用自读课文的情况来看,部编版初中语文自读课文的教学仍存在较为突出的问题,如缺乏文体意识、忽视助读系统、缺乏教材整体意识等方面。初
外语教学的最终目的是交流,英语是中国学生必修的一门外语,随着人们对英语学习者交际能力的日益重视,越来越多的目光聚集在二语交际意愿的研究上,国内外学者致力于对大学生和英语专业学生二语交际意愿的研究,而对中学生二语交际意愿的研究不多,加之英语课堂是中国学生学习英语的主要场所,因此,研究影响高中生英语课堂交际意愿的原因对高中英语教学具有实践意义。基于前人的研究,本文以Mc Intyre&Charo（19