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随着学位类型多样化的发展，教育硕士专业学位研究成为近年来学术研究的热点。同时，随着英语成为世界通用的交际语言，英语教学也是历来备受关注的问题。教育硕士与英语的结合——TESOL教育硕士对我国应用型英语教学人才的培养有着关键作用。 美国和加拿大的TESOL教育硕士专业学位的发展都有近半个世纪的历程，较为成熟，对这两者的TESOL教育硕士比较研究，不仅有助于丰富专业学位领域内学科教学的实践研究，而且也为我国的英语教育硕士的培养提供参考。 本文首先提出研究假设。研究假设是美国和加拿大TESOL教育硕士(M.EdTESOL)培养模式很相似，并且同大于异。如果研究假设成立，那么美国和加拿大在TESOL教育硕士的人才培养上趋于相同。如果假设不成立，那么美国和加拿大在TESOL教育硕士的培养上更多的是不同点，并有各自的特色。 其次，梳理了TESOL教育的发展历史，并分别针对美国和加拿大各自TESOL教育及TESOL教育硕士的发展情况，进行溯源与梳理。在此基础上，采用个案分析法，从美国的哥伦比亚大学和加拿大的不列颠哥伦比亚大学这两所具有代表性的大学入手，对其培养目标、入学考核、培养方式、课程设置、毕业论文及导师制六个方面探析两者TESOL教育硕士的详细情况，并归纳出特点和比较分析。通过比较得出这六个方面的相同点和不同点，并结合背景进行原因分析。 最后是本论文的结论。通过两者异同点的比较，证明研究假设不成立。