【摘 要】
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大学英语四六级考试已进行了十八年,取得的成绩有目共睹,但争论从未停止过,近几年尤其激烈。有人认为考试公平、科学,主张加强四六级考试,有人看到部分学生为了四六级考试而
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大学英语四六级考试已进行了十八年,取得的成绩有目共睹,但争论从未停止过,近几年尤其激烈。有人认为考试公平、科学,主张加强四六级考试,有人看到部分学生为了四六级考试而占用了其他课程的学习时间,以及不断的“泄题”、“枪手”等事件,主张“取消”四六级考试。大学英语四六级考试为什么会引起如此对立的看法?为什么莘莘学子们对四六级考试如此敏感?到底应该怎样看四六级考试?四六级考试改革应该遵循什么样的原则?本文对四六级考试政策进行研究,在认真研究政策文本,仔细分析文本的政策目标、手段、特点之后,认为四六级考试政策在政策制定初期对提高高校大学生外语水平,对当时的大学外语教学改革,以及提高对外语教学工作的认识等方面发挥了重要作用,符合当时社会发展和教育发展的需要,也是当时社会发展和教育发展的必然。但随着改革的进一步深入,高校自主权的扩大,学生开始自主择业,学生、政府、高校的利益目标分化,这种状况在高校扩招后更加明显,四六级考试政策原有的目标、手段以及政策背后的价值分配,与现在的社会环境有一定差距,引发极大争议,四六级考试政策面临巨大的改革压力。其中压力的焦点在于部分学生负担过重,部分学校和用人单位在执行政策时“滥用”四六级考试结果。最近一次的改革文本,在政策目标上力求纠正部分问题,但四六级考试政策背后的价值合理性仍需提高。本文认为,对大学英语四六级考试政策进行改革必须充分尊重学生团体的价值和利益诉求,要建立合理的政策程序来保证学生价值和利益的充分表达,要建立以人为本,效益优化、平等、可选择性和多样化的教育政策价值观。
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