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本文运用了文献资料、专家访谈、问卷调查法、个案研究与比较分析法等研究方法，从我国不同网球后备人才培养模式的发展情况和存在问题角度出发，系统梳理相关研究文献、书籍与网站，从而获得较为全面相关的资料和信息，并以此为本文的研究基础;基于此，本文做了如下研究:各种培养模式的发展因素梳理与分析，主要包括在师资力量、学训时间安排、最初的培养目标、培养中所取得成绩、培养人才的出路等方面进行分析;同时也借鉴国外网球运动员培养模式的发展历程和培养经验，进而总结出适合我国网球运动发展的网球后备人才培养模式;并且根据网球青少年的培养意向进行网球培养模式的选择，提高培养成才的效率。通过以上探讨得出以下结论:我国青少年网球后备人才的培养模式主要有“举国体制”、“体教融合”、“俱乐部”、“网球学校”和“家庭培养”等五种主要模式，各有特点、优势与不足共存，具体如下: 1.“举国体制模式”，在后奥运时代以前，一直是我国青少年网球后备人才培养的主要模式，但已暴露出明显问题如运动员文化教育的缺失、成材率低、培养成本过高、适应社会能力不足、伤病过多等系列问题，需要不断完善。 2.“体教结合模式”，在后奥运时代，已形成强大的阵营并有良好的成绩支撑，主要表现有大批的经过此渠道培养的运动员升入国内外名校，但也存在明显的问题，如学训矛盾突出、专业能力与水平无法与“举国体制模式”培养的专业运动员比拟等系列问题。 3.“俱乐部模式”，是我国近年兴起的网球青少年培养模式，例如“新河湾俱乐部”等，其特点是教练员国际化、队员国际化、收费高（大约60万元-300万元，每人每年）、专业化与职业化相结合。 4.“网球学校模式”，是我国有较长时间发展历史的网球青少年培养模式，例如“超达国际网球学校”、“万祥网球学校”等，已成为我国青少年网球后备人才培养的重要模式，是青少年网球后备人才成才的主渠道补充与拓展，但已暴露出明显问题如重训练、轻学习、收费较高服务不到位、教练员水平相差较大等问题。 5.“家庭培养模式”，是我国近些年刚兴起的网球青少年培养模式，有移植台球运动员“丁俊晖家庭培养模式”的痕迹、也有国际化趋势的影响，但己暴露出明显问题如成本过高、精力难以支撑、孤军作战难以形成竞争与对抗环境等问题。