【摘 要】
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词汇丰富性的研究是对于词汇广度的研究。词汇丰富性是学习者语言水平的重要预示因素之一,是学习者写作和交际质量的重要衡量指标。词汇丰富性已经越来越引起国内外研究者的关注。国内外二语写作中词汇丰富性的研究主要是以大学生等高水平学习者为研究对象。以处于中学初级阶段的初中生为研究对象的研究很少。但是在初中生的英语写作中普遍存在着过度使用高频词,词汇使用不多样等问题,因此将初中生作为研究对象进行词汇丰富性的研
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词汇丰富性的研究是对于词汇广度的研究。词汇丰富性是学习者语言水平的重要预示因素之一,是学习者写作和交际质量的重要衡量指标。词汇丰富性已经越来越引起国内外研究者的关注。国内外二语写作中词汇丰富性的研究主要是以大学生等高水平学习者为研究对象。以处于中学初级阶段的初中生为研究对象的研究很少。但是在初中生的英语写作中普遍存在着过度使用高频词,词汇使用不多样等问题,因此将初中生作为研究对象进行词汇丰富性的研究有很大的价值。基于以上研究背景,本研究采用纵向研究的研究方式,以呼和浩特市某初中初三年级54个学生为研究对象收集了他们从初一到初三的四次限时作文共216篇作为样本,并且基于这些作文建立四个小型语料库。然后通过使用语料库分析软件Ant Conc,Treetagger和Range和数据分析软件SPSS来分析学生作文中的词汇丰富性,旨在探究两个研究问题。（1）初中生写作中词汇丰富性（词汇变化度、词汇复杂度、词汇密度和词汇错误）有何发展特征?（2）初中生写作中的词汇丰富性（词汇变化度、词汇复杂度、词汇密度和词汇错误）与写作质量有何关系?研究结果显示,（1）随着学生年龄和年级的发展学生作文中的词汇变化度在逐渐的增高,每次作文间的变化有显著差异。学生作文中的词汇复杂度也在连续增加,但是只有在第二次作文到第三次作文间词汇复杂度的增长是显著的。词汇密度的发展特征是先减少后增加,从第一次作文到第二次作文词汇密度在下降,但是从第二次到第四次作文词汇密度在显著地逐渐增加。学生写作中的词汇错误在持续减少。（2）就词汇丰富性和写作质量的关系而言,词汇变化度,词汇复杂度和词汇密度与写作质量呈正相关。词汇变化度和词汇密度和写作质量的关系相对较弱,词汇复杂度与写作质量的关系相对较强。词汇错误与写作质量呈负相关,且关系较强。总之,随着学生年龄和年级的增长,词汇丰富性四个维度的发展特征不同,且呈现出发展不同步不平衡的特点。写作质量与词汇丰富性四个维度的关系也各不相同。学生作文仍然存在着过度使用高频词词汇,词汇不多样等问题。基于以上研究结果,研究者对于初中生词汇和写作的学习和教学提出一些建议。从词汇和写作的教学角度出发,教师首先应该树立词汇丰富性意识,认识到词汇丰富性对于教学的重要性。其次,从词汇丰富性的四个维度出发,教师要运用多种教学资源提高所教词汇的多样性,鼓励学生在写作中使用多种词汇。教师要注重低频词汇的教学,提高低频词在学生作文中使用的频率。教师还要关注实词的教学,使学生的作文中包含更多的信息。教师还要注重学生的词汇错误,根据词汇错误及时反思和调整词汇和写作教学的内容和方式。从词汇和写作的学习来说,学生应该使用丰富的学习资源学习多种多样的词汇,并且在作文中积极应用多样的词汇。学生可以适当的学习一些低频词汇,并且要在作文中尽可能的使用一些高级词汇。实词往往包含着句子的关键信息,学生也要注重实词的学习和在作文中的应用。最后学生要重视词汇错误,并且积极反思,这样可以有效提高学生词汇和写作学习的效率。
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