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本文通过对几个不同类型数学后进生的个案研究，试图科学的、具体的解释他们各方面的情况和特征，提出对数学后进生数学良好学习习惯的培养和实施方案，以及对教师、学生和学校今后发展的建议;以利于今后对数学后进生群体的认识与研究，从而提高后进生学习的主动性、积极性，增强学习的兴趣，使大量后进生都能在原有的基础上学有所得，逐步摆脱“困境”，养成良好的数学学习习惯。
现代数学在人们的生活中变得越来越重要。与此同时，作为基础教育组成部分的初中数学教学实践表明:大量中学生对数学的兴趣不高，学习动机不足，学习效率不高，不同年级不断分化出越来越多的后进生，对后进生的数学教学便成为初中数学教育中“最难啃的硬骨头”，甚至数学课对于这些学生而言已经形成压力，从而妨碍了学生的全面发展。但在“终身教育”观念逐渐深入人心的当今社会，教育已经不仅仅局限于学校和课堂，而对于初中数学后进生而言，学习习惯显得尤为重要。如果能够培养起学生良好的学习习惯，必然可以减轻教师的压力，进而增加其对后进生的关注和个别辅导。
全文共分为九个章节:
第一章为绪论，主要阐述本文的问题提出、研究思路与方法、研究目的与意义以及关于此课题的研究现状;
第二章为相关理论综述，主要分为后进生和学习习惯研究的理论基础;
第三章为后进生和学习习惯的基本原理;
第四、五、六章分别为三个不同年级不同家庭类型的初中数学后进生的个案分析;
第七章为总结，分为对初中数学后进生的学习习惯问题的成因总结，和对改进初中数学后进生学习习惯的基本策略总结。
最后两章分别为结语和参考文献。