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20世纪90年代后,美国国会相继通过了一系列与学前教育有关的法案,如《儿童早期教育法》、《儿童保育与发展固定拨款法》、《美国2000年教育目标法》、《不让一个孩子落后法》等,同时对实施效果良好的《先行计划法》进行了多次的修订和重新授权。90年代后任职的两位总统也不遗余力地支持学前教育的发展,先后由克林顿总统和布什总统颁布了“幼儿教育五年计划”和“良好的开端,聪明地成长”两篇学前教育发展动议。通过对这些政策的配套拨款和项目实施,美国学前教育进入了一个快速发展时期。2009年就任的总统奥巴马也在竞选中和入主白宫后发表了他关于教育改革的设想,其中改革学前教育是重点之一。系统地研究20世纪90年代后美国联邦学前教育政策将有助于我国学前教育的决策者了解美国学前教育政策的特点和在发展中遇到的问题;也可能对我国目前正在进行的学前教育立法工作有一定的借鉴意义。全文分为以下五个部分:第一部分,前言。简要介绍了撰写本文的原因,阐明本文的理论和实践意义,说明研究的思路以及研究方法。第二部分,美国联邦政府学前教育政策背景。美国学前教育政策在20世纪90年代连续出台具有深刻的时代背景和广泛的影响因素,其中各种科学研究的结论和教育民主化的要求是导致上述政策出台的根本原因。第三部分,美国联邦政府学前教育政策。在简要回顾20世纪90年代以前的联邦学前教育政策后,主要就扩大学前教育供应面、提高学前教育质量以及加强学前教育研究等几项主要的联邦学前教育政策进行了逐一列举。第四部分,美国联邦政府学前教育政策的评价。从正反两方面评价了20世纪90年代后美国联邦学前教育政策,认识到美国联邦学前教育政策的突出特点和在进行过程中遇到的困难和问题。第五部分,美国联邦政府学前教育政策对我国学前教育政策的启示。从规范立法、增加投入、教育公平、恢复管理机构、加强科研和宣传五个方面提出政策建议。