ApoE基因与精神分裂症临床特征的相关研究

来源 :上海交通大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:A75395100
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨汉族人群载脂蛋白E(ApoE)基因与精神分裂症发病的相关性,分析ApoE基因对精神分裂症患者认知功能和阴性及阳性症状等临床特征的影响。 方法:病例组100例住院患者(男、女各50例),均为汉族,年龄18~60岁,临床诊断符合《中国精神障碍分类与诊断标准》第三版(CCMD.3)中的精神分裂症诊断标准,病程20.45±9.85年,3个月之内未做电休克或服用促智剂,病情基本控制,能配合完成认知功能的测定,病人知情同意;正常对照组64例(男、女各32例),汉族,年龄18~60岁,对本研究知情同意。对所有精神分裂症患者的认知功能评定,采用韦氏智力测验(WAIS)测评患者认知功能的总体状况、采用韦氏记忆测验(WMS)甲式测评记忆力、采用威斯康星卡片分类测验(WCST)测评执行功能、采用数字划销测验测评注意力。采用阳性和阴性症状量表(PANSS),对患者精神症状进行评定,并了解患者的发病年龄、诊断分型和家族遗传史等情况。采用聚合酶链反应扩增技术及限制性片段长度多态性测定两组人群的ApoE基因型。 所有资料输入计算机进行统计分析。采用卡方检验、FishP、Z检验比较精神分裂症患者与正常对照(总体患者与总体对照、男性患者与男性对照、女性患者与女性对照)ApoE基因型和等位基因的分布差异。采用卡方检验、FishP、t检验分析3个ApoE等位基因(携带ε2的患者与不携带ε2的患者、携带ε3的患者与不携带的ε3患者、携带ε4的患者与不携带的ε4患者)对患者临床特征的影响。采用逐步logistic回归,分别分析ApoE等位基因ε2、ε3、ε4对患者临床特征的影响。采用逐步线性回归,分析多种因素对患者认知功能、阴性及阳性症状的影响,着重了解ApoE基因是否是这些症状的影响因素。 结果:1.精神分裂症患者的认知功能:①WAIS检查结果:患者组总智商(IQ)(82.98±13.44)分,正常对照组(100±15)分,患者组的IQ显著低于正常对照组(t=12.66,df=99,p<0.01)。②WMS检查结果:记忆商(MQ)(76.33±20.87)分,常模(100±15)分,患者的MQ显著低于正常人群(t=11.34,df=99,P<0.01)。③数字划销测验检查结果:数字划销测验评分(16.00±14.87)分,注意力异常者53例(评分>10分),多数病人注意力受损。2.ApoE基因与精神分裂症发病的相关性:①患者组和对照组ApoE基因型(Fish.P=0.269)和等位基因(x2=3.663,P=0.160)的总体分布无差异。②女性患者组与女性对照组的ApoE基因型分布存在显著差异(FishP=0.049),女性病人的ε3/3基因型频率(Z=2.34,p<0.05;RR=3.84,P<0.05)和ε3等位基因型频率(Z=2.13,p<0.05;RR=3.06,P<0.05)显著高于女性对照组。3.ApoE基因对精神分裂症患者临床特征的影响单因素分析结果:①对总体病人而言,携带ε3的患者较不携带ε3的患者阴性症状轻(t=3.993,p=0.000),携带ε4的患者较不携带ε4患者阳性症状轻(t=2.263,p=0.031),男性患者携带ε4的频率高于女性患者(x2=6.353,P=0.012)。②携带ε4的女性患者较不携带ε4女性患者注意力受损严重(t=2.463,p=0.017)、阴性症状重(t=2.07,p=0.044)、遗传倾向明显(FishP=0.042)。 结论:1.精神分裂症患者的认知功能受到了广泛的损害。2.ApoE基因对精神分裂症易患性的影响可能存在性别上的差异,£3等位基因可能与女性精神分裂症的发病相关联。3.ApoE基因影响精神分裂症患者的精神症状表现,携带ε4的女性患者预后不佳。
其他文献
摘要:伴随着教育革新工作的不断发展和进步,教学形式和教学都发生了变化也取得了很大的进步。在新背景下新的教学形式中,教师应当着重地注重对学生德、智、体、美、劳全面平衡的培养和发展。所以教师在相关的理论知识教学中,既需要加强对体育知识教学也需要加强学生实际能力的培养。但是在现实中的课堂教学中,却出现了教师对于拓展训练意义了解不清、教师对拓展教学不重视的情况,这样的错误观念就限制了拓展教学的实施也阻碍了
摘要:在新课程改革的推动下,对各阶段教学都提出了一定要求,需要得到教师的重视,确保能够分析在信息化条件下如何提高高中物理教学效率,并以多媒体、网络化、智能化为主要特征开展物理课堂教学,將信息化渗透到每一环节优化课程教学理念,实现教学方式与学习方式的变革。与此同时,在实际运用信息技术的过程中,还需要分析其应用的要点与途径,确保能够制定针对性教学方案,提高物理课堂教学效率。基于此,文章主要围绕高中物理
实现自主品牌创新设计是目前中小企业生存发展的重要手段和迫切愿望。准确有效的市场切入是中小企业品牌定位的重要目的之一,是中小企业自主品牌创建和成长的重要前提与保障
生物是揭示自然生命奥秘的一门学科,生物的教学对学生科学素养的培养与探究精神的培养具有重要的意义,高中的生物知识与初中的生物知识在知识的深度与广度方面都有了很大的提
乡土地理素材源于实际生活,学生有更强的感观认识.在地理课堂上,如果能够很好地将乡土地理素材与教材相结合,解释一些地理现象或原理,能激发学生的学习兴趣,培养学生从理论到
摘要:地理是一门兼跨自然和人文的综合性很强的学科,其中蕴含着丰富的可以培养学生创造性思维和创新能力的素材,身为一名地理教师,要重视培养学生自主学习地理的能力,扩展学生地理知识的储备,培养学生创新思维的能力。因此,要更新教学理念,进行创新教育,深入挖掘创新素材,培养学生自主创造力和创新精神,争取把学生培养成符合国家要求的创新型人才,文章从初中地理教学中培养学生创新能力的意义出发,探讨地理教学中提高学
高中地理教学活动在近年来不断地进行改革,高中地理教师们开始运用生活化教学策略来提高学生的地理知识的理解能力和理解水平,并且鼓励学生将更多的地理知识运用于生活并解决
从新的高中物理课程理念中让我们知道,学生自主学习能力的培养已是物理教师教学的核心,可以说培养学生的自主学习能力是高中物理教学的重要目标,是当前新课程改革有效发展的
小学美术手工课程主要包含剪纸、折纸等方面的内容,旨在培养学生的审美思维,提高手工操作能力.此课程还有利于培养学生的动手操作能力和抽象思维,使学生在动手的过程中形成创
摘要:中考是初中生升学的必经阶段,在教学指导过程中必须要不断提升复习的效率。以初中地理学科为例,中考地理复习的过程中一定要落实两个基本点:中考考点和教材内容。教师需要在加强中考考点与教材内容的联系性分析的同时,通过做题等训练帮助学生快速完成地理学习任务,以提升学生地理学习的能力,为学生中考取得好的成绩奠定基础。  关键词:初中地理;复习课;复习效率  一、 前言  初中地理复习过程中,教师必须要注