基于地理实践活动的高中生地理实践力培养研究

• 作 者: 李皎
• 出 处: 石河子大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 地理实践力 地理实践活动 高中 教学案例

在新时代提高国民素质和人才培养质量的新要求下,2017版《普通高中地理课程标准》从地理学科的特征和本质出发,提出了包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力的地理学科核心素养。其中地理实践力作为地理核心素养的一份子,聚焦了地理教学研究的大多数目光。2017年版新课程标准在2003年课标的基础上,对“实践”的重视达到了一个新高度,课标中的“地理实践能力”深化为“地理实践力”;内容上也从“通过实践活动培养学生地理实践能力”变为“通过地理实践活动培养学生的必备品格和关键能力。基于此种背景,通过各式各样的地理实践活动来培育地理实践力成为教学的重要一环,其相关研究既充裕了地理实践力培养的相关理论,也为一线教师的日常教学和研究提供更多的思路和方向。本文利用文献研究法,从地理实践力和地理实践活动的基本概念出发,阐明了地理实践活动所蕴含的进行地理实践力素养培养的价值。并从杜威的“做中学”理论、陶行知的“教学做合一”思想、建构主义学习理论、地理教学理论等方面探析实践力取向的地理实践活动理论基础。其次以地理实践力及地理实践活动的研究现状为着眼点,通过查阅相关资料进行相关总结。并以高中生地理实践力现状和现行地理实践力培养为切入点进行问卷调查和访谈,之后通过NVIVO质性研究等方法,对问卷调查和访谈结果进行整理和分析。针对上述问卷调查和访谈结果,以笔者实习学校X中学高一学生为实验对象,结合校情、学情及教材、考纲内容,进行地理实践力取向的地理实践活动设计,择取实验班和普通班,实施后进行结果对比。根据地理实践活动实施结果对比,结合该实践活动实施过程中存在的问题、注意事项,最后提出对地理实践活动实施的意见和建议。本文依托对地理实践力培养现状的调查,以地理实践力取向的地理实践活动设计、实施为主要框架,针对教学案例实施结果,进行分析、思考。但是由于笔者的研究水平有限,本文构建的实践力取向的高中地理实践活动实施过程中仍存在部分问题,提出的相关建议在科学性、普适性和可操作性方面还有待验证。