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如何培养学生创新精神和实践能力是当今国内外基础教育课程改革中的热点、亮点和难点。而自主学习是对创新教育的继承,它体现了创新教育的基本要求,要通过培养学生主动、积极的学习态度和能力来培养学生发现问题、发展知识、自主探究的能力；培养学生团结合作、勇于创新的意识和精神,形成独立、自信、坚毅、勇敢的个性等。一个人只有有了自主学习的意识,具备了自主学习的能力,才能在这个终身学习化的社会立于不败之地。但事实上由于对英语不感兴趣,没有一定的英语学习方法,英语学习动机不强等多种原因,英语学困生成为现代中学中普遍存在的一个问题,且数目不容忽视,他们英语学习的被动和低效已严重阻碍其未来的发展。教育和帮助学习困难学生,充分发挥他们的潜能,已成为教育界非常关注的问题。研究表明通过适当的自主学习培养策略,学困生的学困状况还是能得以改善的,而且还能有效地培养他们的自主学习能力。基于以上事实和理念,本文用实证研究、文献研究、对比研究、问卷调查法等方法找出英语学困生在英语学科学习中存在的问题,继而分析出导致他们成为英语学困生的主要原因,针对这些原因找出相应的有效培养策略来促进高中英语学困生自主学习能力的培养,帮助他们提高自己的学业成绩。整个论文由六部分组成。第一章引言,主要介绍了论文研究的问题、意义以及研究背景,并说明了此论文的研究目的和方法。第二章文献综述,阐述了国内外关于自主学习培养策略的发展状况。第三章为该研究提供了坚实的理论基础。第四章英语学困生自主学习能力培养策略研究和第五章培养英语学困生自主学习能力的实验研究两部分中,笔者对南阳市第五高级中学高三年级两个班的学生的英语学习现状进行了调查分析,在此基础上重点抽出16名其他学科学习顺利、而英语学科学习困难的学生作为研究对象。重点是找出这些英语学困生在英语学习方面存在的不足及原因,然后以此为依据,运用一定的培养策略逐步培养学困生的自主学习能力。结果证明：本论文中的培养策略对学困生的英语学习有积极的影响,在一定程度上提高了学困生的自主学习能力和成绩。第六章结论部分主要总结本研究的主要发现,存在的局限性并提出了笔者的研究展望。