高中物理必修1概念转变教学案例研究

• 作 者: 张钱
• 出 处: 西北师范大学
• 发表日期: 2014年期
• 关键词: 概念转变 前概念 教学策略

一般情况下，在物理教学过程中，很多教师把课本中的科学概念传授给学生时，只关注新知识的传授，学生只需设法接受。然而，大量国内外的研究与教学实践显示，在学习之前，学生通过不同的方式，对相关概念已形成自己的概念。已有的概念有的与科学概念一致，有的是与科学概念不一致的前概念。在物理教学中，学生的前概念如果不能正确的转变，将会影响到新的概念的学习。因此，在物理教学中运用概念转变思想教学的研究就十分重要。鉴于研究的需要，采用文献法和案例法等研究方法，对这项工作，开展以下方面的研究：第一，从学习理论出发，梳理认识了概念转变教学的理论基础。第二，搜集概念转变教学的相关文献，梳理概念转变的教学过程、概念转变的教学模式、概念转变的教学策略。第三，以高中物理必修1中多个课题为例，通过整理资料，搜集在教师教学及学生学习过程中常见的容易产生前概念的内容，根据概念转变教学，进行相关的教学设计和对应的教学实践，并对教学实践进行效果分析，总结概念转变教学的优越性。第四，对比不同课题所采用的概念转变教学策略，总结不同课题采用概念转变教学策略的一般原则：探测已有概念阶段，课堂直接提问的方式比较简单；引发认知冲突和解决认知冲突阶段课题不同，所采用策略一般不同。