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中国传统文化的传承和传播近两年一再被政策提及，结合核心素养的要求和全球化背景来看，在英语学科中融入中国文化具有特殊意义。本文采用民族志的研究方法，通过笔者和一名十年教学经验英语教师共同在一所普通公办小学开展的为期一年半的“英语话中华”创新选修课，收集、整理分析了包括教学反思、纵深访谈、小组访谈、课堂观察、田野笔记等在内的数据，对比了项目发起人、实施者、评价者的观念和行为，挖掘了课程启动、实施、管理过程中的可能影响因素。通过对比分析项目主管、执教教师、学生的访谈、课堂实录、笔记，和校外教师及专家的反馈意见，本文得出以下结论：1)创新课程开展过程中遇到的挑战主要来自于文化教学和语言教学目标的权衡、教师自身文化素养的限制和有限的教学素材；2)课程创新并非是从上至下的单向活动，而是创新主体之间相互影响的过程；3)新老教师在文化教学上存在明显差异。教学内容上新教师倾向于文化内容，老教师更加注重语言知识；教学方式上新教师囿于教学经验偏向知识授课，老教师更加注重互动交流。