【摘 要】
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阅读是幼儿数学学习的一种方法,了解幼儿在绘本阅读中数学学习的表现和特点对促进幼儿数学阅读的展开具有重要意义。本研究综合运用观察法和访谈法对大班幼儿绘本阅读中的数学学习行为进行深入分析,研究者共观察了88人次的阅读活动,依据操作性定义收集了214个数学学习行为样本,研究结果发现:大班幼儿在绘本阅读中的数学学习特点表现在数学知识技能方面,阅读可以帮助幼儿拓展新经验,加深对数学概念的理解,绘本本身也可以
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阅读是幼儿数学学习的一种方法,了解幼儿在绘本阅读中数学学习的表现和特点对促进幼儿数学阅读的展开具有重要意义。本研究综合运用观察法和访谈法对大班幼儿绘本阅读中的数学学习行为进行深入分析,研究者共观察了88人次的阅读活动,依据操作性定义收集了214个数学学习行为样本,研究结果发现:大班幼儿在绘本阅读中的数学学习特点表现在数学知识技能方面,阅读可以帮助幼儿拓展新经验,加深对数学概念的理解,绘本本身也可以成为数学探究的材料,帮助幼儿巩固经验;在数学思维能力方面,绘本以图形及符号表征的方式表达数学思想,优化幼儿数学表征,绘本的文本多蕴含数学语言,让幼儿在数学交流中对话,绘本画面可以调动幼儿已有的生活经验,加强数学与生活的联系,促进问题解决;在数学学习品质方面,具有新异性的绘本内容容易引发幼儿持续探究,良好的阅读习惯支持幼儿耐心完成数学任务。结合特点分析,研究者提出指导大班幼儿数学绘本阅读的几条建议:教师应当引导幼儿在阅读中关注数学概念;利用图文关系帮助幼儿理解数学知识;提高交流的有效性,避免机械提问;提供操作机会,增强阅读乐趣。
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