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当今青少年的精神生活现状存在危机，通过调查与分析，我们发现，师生阅读量严重不足，学生阅读材料的精度不高，语文教师指导力度不够。针对这些情况，很有必要加强师生阅读，加强教师对学生阅读的指导。 加强语文教师自身阅读和指导学生阅读迫在眉睫。这是由语文课程与教学的特点及任务所决定，是促进学生健康成长所必需，是语文教师自身成长所必要，是实施科教兴国战略的要求。 现代语文教师的知识结构要求语文教师阅读先导性书籍、指导性书籍和扩展性书籍。 语文教师可以采用多种阅读方式，如紧扣课文，追根溯源读；同类可比，扩展视野读；调研交流，跟着学生读；科研写作，实际运用读；温故知新，重新理解读等等。语文教师促进学生阅读的方式也很多，如课外功夫，课内体现，潜移默化影响学生；动之以情，晓之以理，纠正学生阅读观念；制订计划，互相督促，营造浓厚读书气氛；注重方法，促进理解，培养学生阅读能力；共同参与，群策群力，开展多彩读书活动等等。 通过师生同台交流，师生同题写作，师生同堂考试等途径，可以检验师生通过阅读共同成长的成效。