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随着社会的高速发展，知识经济时代的到来，人们对体育专业人才的需求也呈现了多层次、多规格、多样化的特点。作为我国高校体育支柱型专业之一的运动训练专业，在人才培养目标的定位、规格及要求上却显得单一化、陈旧化，无法满足现实社会对运动训练专业人才多元化需求。 课程是实现人才培养目标的途径，作为连接教育制度与教育过程的“纽带”，它常常成为历次教育改革的焦点。长期以来由于运动训练专业培养目标的定位不清、专业特点不鲜明、课程重复等等原因，导致培养出来的人才“出口”过窄，影响了专业的可持续发展。因此，对我国体育院系运动训练专业课程设置进行研究，不仅反映了社会对运动训练专业人才的高标准要求，而且有助于推动高等体育院校的整体教学改革，同时也是保证人才质量和规格的核心。 本研究以我国体育院系运动训练专业课程设置为研究对象，采用了文献法、比较分析法、特尔菲法、问卷调查法、数理统计分析等方法。全文共分四个部分，第一部分是前言，主要对我国体育院系运动训练专业课程设置中存在的主要问题和国内外关于体育专业的课程设置研究状况进行了分析；第二部分对我国体育院系运动训练专业课程设置的理论基础作了论述；第三部分对我国体育院系运动训练专业课程设置进行了研究，通过分析我国体育院系运动训练专业课程设置的现状，运用特而菲法对运动训练专业的培养规格目标进行了细化分类，再结合课程与培养规格目标交互效应分析的问卷调查，对课程进行了优化和选择，最后重新构建出了一套合理、优化的运动训练专业课程设置方案。为我国体育院系运动训练专业的课程设置改革提供有价值的依据和参考。 结论： 1．我国运动训练专业的课程设置改革，应以市场为导向，突出以人为本，压缩重复内容，整合必修课程(如公共必修类的政治理论课程)，使选修课程小型化，重视前沿知识，使各类课程有机结合，发挥整体育人效应。 2．在分方向任意选修课中增设人文与科技素质方向，增加体育人文社会科学类知识、交义学科、边缘学科知识在课程中的比例。 3．改变过去运动训练专业与体育教育专业课程设置趋同现状，在专业必修课中开设