【摘 要】
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随着信息技术和互联网的飞速发展,人们对信息的获取发生了巨大的变化,意义的表达不再局限于文字。因此,多模态理论应运而生,并应用于英语教学领域。而多模态理论在词汇教学中的应用目前正处于研究阶段,具有更大的发展空间。因此,本文试图研究英语词汇教学的多模态理论,尤其是初中英语词汇教学。本文的研究问题有两个:(1)多模态教学模式对初中生词汇知识深度的影响是什么?(2)多模态教学对初中生词汇学习策略的影响是什
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随着信息技术和互联网的飞速发展,人们对信息的获取发生了巨大的变化,意义的表达不再局限于文字。因此,多模态理论应运而生,并应用于英语教学领域。而多模态理论在词汇教学中的应用目前正处于研究阶段,具有更大的发展空间。因此,本文试图研究英语词汇教学的多模态理论,尤其是初中英语词汇教学。本文的研究问题有两个:(1)多模态教学模式对初中生词汇知识深度的影响是什么?(2)多模态教学对初中生词汇学习策略的影响是什么?为了成功地这两个研究问题,选择了石家庄市鹿泉区大河镇第一中学的两个平行班,共有110名学生。在实验前,给受试者发放预测试和问卷进行准备。实验结束后,对受试者进行后测和问卷调查,进行比较。最后,将前测试、后测试和问卷的结果输入Excel并进行SPSS分析。本文的研究结果表明:(1)多模态教学对学生的拼写习得、搭配和词汇使用都有积极的影响。(2)由于多模态课堂教学效率高,学生有更多的时间调整自我学习和学习策略。因此,学生的自学能力得到了提高,他们将灵活运用学习策略来调整自己的英语学习状况。
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