【摘 要】
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数学核心素养指的是学生在获取数学知识的过程中,逐步形成的适合于个人终身发展、适应于社会发展所需的必备品格和关键能力。目前,高中数学课程标准的修订工作正在紧密有序地
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数学核心素养指的是学生在获取数学知识的过程中,逐步形成的适合于个人终身发展、适应于社会发展所需的必备品格和关键能力。目前,高中数学课程标准的修订工作正在紧密有序地展开,而对于如何去培养学生的数学核心素养、如何将数学核心素养的内容融入在教学当中以及创新教学方式等系列内容都必将是课标实施的重要内容。目前关于我国学生直观想象核心素养的调查研究非常匮乏,因此清楚学生直观想象的现状调查显得极其重要。在数学教学活动中重视对学生直观想象的培养,可以帮助学生提高运用空间和图形去分析解决问题的能力、形成借助图形思考问题的习惯并利用图形进行相应的推理论证、提高学生数形结合的能力。本研究以课标修订中提出的直观想象核心素养为研究切入点,以高中生为研究对象在高中开展关于直观想象素养相关调查研究。首先通过相关文献确定直观想象核心素养的内涵及要求,并从空间想象、几何直观、数形结合三个方面对直观想象核心素养进行内容维度划分,每个维度依据2017年版《高中课标》中对核心素养的水平划分和喻平的核心素养理论框架(知识理解、知识迁移、知识创新)进行三级水平划分,以此通过测试调查来了解学生目前直观想象的能力现状。结合数据统计结果的分析,其研究表明:(1)发现高中生直观想象核心素养的整体水平较低;(2)高中文理科在直观想象核心素养上存在差异,并且理科生要优于文科生;(3)高中男女生在直观想象核心素养上存在显著差异,并且男生要稍强于女生;(4)高中不同年级在直观想象核心素养上存在显著差异,并且高三在直观想象上的表现要强于高二的学生;最后在直观想象方面上提出一些教学建议。
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