【摘 要】
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自2016教育部等11部门提出《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来,研学旅行已成为一种新的综合实践活动课程形式,是我国当前教育改革热点之一。由于我国对研学旅行的研究起步较晚,仍存在诸如“管理制度不完善”、“缺失研学导师培训机制”、“课程设计不够规范化”、“研学基地建设规划不完善”及“安全保障”等问题,只有真正落实研学旅行课程化,才能够有效解决当前研学旅行发展过程中出现的常态化问题。本文从教育学视
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自2016教育部等11部门提出《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来,研学旅行已成为一种新的综合实践活动课程形式,是我国当前教育改革热点之一。由于我国对研学旅行的研究起步较晚,仍存在诸如“管理制度不完善”、“缺失研学导师培训机制”、“课程设计不够规范化”、“研学基地建设规划不完善”及“安全保障”等问题,只有真正落实研学旅行课程化,才能够有效解决当前研学旅行发展过程中出现的常态化问题。本文从教育学视角出发,以国家相关文件政策为指导依据,以高中地理学科为研学旅行依托,基于现代课程理论与“大单元设计”理念,设计高中地理研学旅行课程开发模式,运用问卷调查与访谈法了解当前大连市高中阶段研学旅行课程开展现状,并在大连市挑选适宜的研学基地开展研学旅行课程实践,深入挖掘研学旅行课程设计的机制,尝试构建高中地理研学旅行课程设计模式。以期促进研学旅行课程的教育性、专业性与规范性发展,解决研学旅行课程化中的关键性问题,为当下研学旅行课程设计提供新途径。本研究聚焦于研学旅行课程设计中的主要问题,探索研学旅行课程设计的模式,并尝试挖掘课程各要素的逻辑结构及连贯性,具体分为以下几个部分:一是梳理大量文献,了解国内外研学旅行课程的发展状况及纲领政策,从而明确课程的定位及性质,强调研学旅行在培养学生地理核心素养方面的作用;二是在相关教学与课程理论的支撑下,构建研学旅行课程模式的逻辑框架;三是讨论如何依据学科特性及课程标准制定科学合理的课程目标及课程评价方案,突出二者之间的一致性关系;四是选择大连市具有独特地域特征的研学基地资源,整合具有相似性资源的基地,打造主题基地。为验证提出的高中地理研学旅行课程设计理论模式的可行性,本研究开展了实践探索,与高校教师、基地工作人员合作,以大连市金石滩国家地质公园为研学基地,研制“独特的地质地貌与海洋地理”为主题的课程案例并付诸实践。在理论与实践的基础上,提出以下建议:1)研学旅行课程设计必须有明确的理论指导;2)构建主题要基于“大单元”设计理念;3)要因地制宜,打造具有典型地域性特征的研学基地;4)制定清晰明确的课程目标与课程评价,并协调统一二者之间的关系。当然,研究还不够系统化与成熟化,不管在课程设计还是实施过程中都暴露出一些问题与不足,理想与现实之间存在差距,有进一步的研究及改进空间。
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