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华德福学校建立在斯坦纳的人智学理论上，是注重人的身体、精神和心灵整体发展的学校教育。经过九十多年发展，它从德国传播至世界65个国家。2004年黄晓星等人在中国成都成立了第一所华德福学校。华德福学校是一种可供选择的教育方式，它在某些情境下为主流学校的教育改革提供了新的视野和可资借鉴的经验。然而，国内对“华德福学校课堂教学”层面的研究还几近空白。 本论文以华德福学校课堂教学为研究对象，运用文献分析法、对比法及田野调查法三种研究方法，介绍、解释并分析华德福学校课堂教学的特点与作用。本文主要分成六个部分，第一部分为引言，提供华德福学校的基本信息;第二部分介绍华德福学校产生的背景、理论依据和办学理念;第三部分从教学目标、教学内容、教学过程、教学原则和教学方法五方面平面剖析华德福学校课堂教学基本概况;第四部分在传统公立中小学隐形对比的前提下，将第二、三部分的理论与案例相整合，解释并分析华德福课堂教学的特点，呈现出立体状的课堂教学图像;第五部分主要依据北美和欧洲对华德福学校毕业生的两份调查，分析华德福学校课堂教学产生的作用;最后一部分讨论华德福学校课堂教学在中国的适应性问题，包括在中国的可推广原因、制约因素及对中国课程改革的借鉴。 本研究表明，华德福学校课堂教学呈现出五方面特点:第一，推行教学“个性化”，注重师生关系“情感化”;第二，培育学生认知“精神化”，关注学生生活“内在化”;第三，鼓励学生“实验性”学习，倡导教学内容“生活化”;第四，重视教学的“关联性”与“平衡感”;第五，统整“艺术化”教学于课堂始终。进一步分析表明，华德福课堂教学在上述特点的关联下具有以下作用:首先，教育个性化促使孩子按自身节奏成长;其次，精神化和内在化的学习内容提高学生的道德与社会责任感;接着，实验性学习锻炼学生独立思考与团队协作的能力;再次，教学关联感极大增强学生的生态观念及环境意识;最后，艺术化教学促进学生丰富的想象力与创造力的发展。