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自我设阻是个体自我保护的一种特殊方法,该方法甚至不惜自己设置障碍来保护自己。近年来,国外对自我设阻的研究取得了很大的进展,但这些成果中还是存在一些争议。对自我设阻的使用动机及在行为式自我设阻上存在的性别差异,研究者一直没有给出统一的解释。本研究就以此为出发点,考察我国初中生自我设阻的现状及特点,探讨动机变量与自我设阻的关系,从而验证国外的研究结论是否具有普遍适用性,并力求解释个体使用自我设阻策略的动机。研究中将自我设阻的不同形式分开讨论,以求更加精确的提供相关证据。本文分为三个研究。研究一,通过问卷调查、文献分析的方法收集信息,自编初中生自我设阻量表,经过分析,确定初中生自我设阻的三个结构；研究二则是通过问卷法,收集394名被试的有关信息,来考察初中生自我设阻的现状并探讨其在性别和年级上的特点；研究三则是使用问卷法对394名被试进行测量,考察自尊、努力信念与自我设阻的关系。研究得到以下结论：1.初中生自我设阻分为自我借口、行为式和他人借口三种形式。2.编制的初中生自我设阻量表信效度良好,可以作为测量初中生自我设阻程度的有效而稳定的工具。3.初中生自我设阻整体和各个维度的使用程度不高,三个分维度使用的严重程度具有显著差异,由高到低的排列分别为他人借口、行为式、自我借口。4.在自我借口、他人借口和总分上年级主效应显著,其中一、三年级差异显著,三年级的学生显著高于一年级的学生,在行为式自我设阻上主效应不显著。5.男生在自我设阻的三个维度和总分上不存在年级差异。女生在自我借口和他人借口和总维度上存在年级差异。但其自我设阻变化的基本趋势都是随年级的升高而增加。6.自我设阻总维度和行为式上,男女存在差异,男生显著高于女生,而在其他维度上则性别差异不显著。自我设阻中不存在年级和性别的交互作用。7.自尊可以预测自我设阻的严重程度,即低自尊的学生比高自尊的学生更多的使用自我设阻策略。自我贬低可以显著预测三种自我设阻行为,二者成显著正相关。自我提高只显著预测他人借口这种自我设阻行为,二者显著正相关。8.努力信念可以预测三种形式的自我设阻,分别与其显著负相关。9.初中生主要是为了自我保护才使用自我设阻策略,但其使用他人借口的动机中还包括自我增强的作用。