【摘 要】
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归属感在人类进化的历史长河中逐渐形成,是人类的一种基本需要。归属于组织,才能全身心地投入到学习、工作中。在学校,学校归属感对学生的重要意义已经得以验证。培育学生的
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归属感在人类进化的历史长河中逐渐形成,是人类的一种基本需要。归属于组织,才能全身心地投入到学习、工作中。在学校,学校归属感对学生的重要意义已经得以验证。培育学生的学校归属感能够提高学生的学业成绩,激发学生的学习动机,消除学生的情感痛苦和心理焦虑,降低学生在校的犯罪率等。培育学生的学校归属感已成为对学校进行有效管理的重要手段之一。
本研究分别采用Goodenow《学校归属感问卷》(PSSM)和周步成《学习动机诊断测验量表》对山东省普通高中生(N=1111)的学校归属感、学习动机进行测量,探讨了山东省普通高中生的学校归属感现状,以及学校归属感与学习动机水平的关系。得出如下结论:
1、高中生学校归属感整体处于中上等水平。
2、高中生学校归属感在年级上不存在显著差异。
3、高中生学校归属感在性别、文理分科、学校规模、学校类型、感知经济压力上存在显著差异。
4、学校归属感与学习动机在各维度,以及总体水平上呈现显著相关；学校归属感对学习动机水平具有一定的预测作用。
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