【摘 要】
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以474名初中生、291名高中生、383名大学生为被试,综合运用文献法和问卷法等研究方法,探查中学生和大学生的形式思维、后形式思维和自我同一性的发展特点及其关系。研究包括
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以474名初中生、291名高中生、383名大学生为被试,综合运用文献法和问卷法等研究方法,探查中学生和大学生的形式思维、后形式思维和自我同一性的发展特点及其关系。研究包括三个部分。研究一考察中学生和大学生形式思维和后形式思维(相对性思维和辩证性思维)的发展特点。研究二考察中学生和大学生自我同一性的发展状况。研究三考察形式思维和后形式思维(相对性思维和辩证性思维)和自我同一性状态的关系。研究获得以下结论。(1)中学生和大学生的形式思维得分的年级差异极为显著,随着年级升高,整体上呈明显的下降趋势;性别差异极为显著。相对性思维得分和辩证性思维得分的年级差异均极为显著,随着年级升高,整体上呈明显的上升趋势。辩证性思维得分的性别差异极为显著,城乡差异显著。(2)中学生和大学生的思维类型分布的年级差异、性别差异均极为显著。(3)中学生和大学生所处同一性状态的分布在年级差异、城乡差异均极为显著。(4)中学生和大学生的形式思维得分与同一性获得状态、早闭状态存在极为显著的正相关,与扩散状态存在极为显著的负相关;相对性思维得分与获得状态存在十分显著的负相关,与早闭状态、扩散状态存在极为显著的负相关;辩证性思维得分与早闭状态存在极为显著的负相关,与扩散状态存在显著负相关。(5)中学生和大学生的形式思维对同一性获得状态有十分显著的正向预测作用,对同一性早闭状态有极为显著的正向预测作用,对同一性扩散状态有极为显著的负向预测作用;相对性思维对早闭状态有显著的负向预测作用。(6)不同年级学生的形式思维和后形式思维对同一性状态的影响存在差异。
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