【摘 要】
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思维导图是一种能运用图画,色彩和代码来帮助使用者更好地学习和思考的思维工具。近年来,思维导图已被应用于教育领域,然而将思维导图运用于英语语法教学的案例却少之又少。
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思维导图是一种能运用图画,色彩和代码来帮助使用者更好地学习和思考的思维工具。近年来,思维导图已被应用于教育领域,然而将思维导图运用于英语语法教学的案例却少之又少。因此本研究以英语语法教学为切入点,将思维导图运用到英语语法课堂教学中,旨在探索思维导图作为一种辅助工具能否帮助学生提升学习英语语法的兴趣及自主学习的能力,能否提高学生的语法成绩。为了验证思维导图在初中英语语法教学中的有效性,本研究采用实验研究的方法,以喀什地区实验中学初二年级两个平行班的80名学生作为研究对象,并随机抽取一个班级作为实验班,另一个班级为控制班,在2017年下半年开展了为期两个月的教学实验。实验前,笔者对实验班和控制班的学生进行了一次英语语法水平测试,测试结果显示两个班学生英语语法成绩无显著性差异,可选作实验班和控制班。在具体的实验过程中,实验班老师在实验班运用思维导图进行语法知识的讲解,在控制班采用传统的语法教学方法。在两个月后,笔者对两个班级进行本段时间所学语法知识的后测,将所得数据用SPSS22.0软件进行统计分析。同时,在试验前后,为了了解初中语法教学的现状以及使用思维导图后教师和学生的态度,笔者对一些英语教师进行了访谈,对学生发放了问卷,并对数据进行统计分析。实验结果表明,在后测中实验班语法平均成绩高于控制班,两个班的学习成绩存在显著性差异,并且实验班的学生在实验后成绩较试验前也有所提升。这都说明与之前的语法教学方式相比,思维导图对提高学生的语法成绩有一定的积极作用。通过分析访谈和问卷的结果得知,思维导图能提高学生学习语法的兴趣,并能在一定程度上提高他们的自主学习能力。并且思维导图与初中语法教学相结合是可行的,它对高效地教授语法很有帮助。
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