【摘 要】
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本研究以发掘唯识学中有关心理学思想的闪光点与推动心理学研究成果的教育应用为出发点,以英文词汇记忆自我效能与唯识学中的精进心所为切入点,采用两份课题组自编问卷--《英
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本研究以发掘唯识学中有关心理学思想的闪光点与推动心理学研究成果的教育应用为出发点,以英文词汇记忆自我效能与唯识学中的精进心所为切入点,采用两份课题组自编问卷--《英文词汇记忆自我效能问卷Ⅱ》和《唯识精进系统投射问卷》,以516名大学生为被试进行实证研究,着重探讨大学生英文词汇记忆自我效能与其精进(勤奋)品质之间的关系。
研究结果表明:
1.大学生唯识精进系统中的披甲精进与其英文词汇记忆自我效能的形音机械记忆自我效能显著相关;
2.大学生唯识精进系统中的加行精进与其英文词汇记忆自我效能的形音机械记忆自我效能和形义逻辑记忆自我效能显著相关;
3.大学生唯识精进系统中的无下精进与其英文词汇记忆自我效能的形音机械记忆自我效能和形音逻辑记忆自我效能显著相关:
4.大学生唯识精进系统中的无足精进与其英文词汇记忆自我效能的形音机械记忆自我效能显著相关;
5.大学生唯识精进系统中的利乐精进与其英文词汇记忆自我效能的形音机械记忆自我效能、形义逻辑记忆自我效能和形义形象中介记忆自我效能显著相关。同时,作为合作学习精神的代表,利乐精进能够对大学生英文词汇记忆自我效能的形音机械记忆自我效能起到显著的预测作用。
该结果从总体上验证了大学生英文词汇记忆自我效能与其精进(勤奋)品质之间的相关关系;肯定了在一定程度上,大学生英文词汇记忆自我效能对其精进(勤奋)品质的预测作用。
本研究的创新之处在于尝试将东方经典唯识学思想与西方现代心理学理论相结合进行研究;研究结论有助于学校更加有针对性地对大学生进行引导和教育。
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