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从词典编纂的角度看，释义是词典编纂工作的重中之重，“一部词典的质量高低很大程度上取决于释义的质量”(胡明扬等，1982:122).释义在各类词典中一直是查阅的首要信息，是词典使用的原动力之一.而在所有的词类中动词是最难释义的，主要原因有两方面:首先要区分动词词位的多个义项;其次还要考虑动词与宾语之间的复杂关系。将英语作为第二语言学习的中国学生，其最大的难题之一便是动词的学习和使用，涉及时态、语态、语气、搭配、修辞等各个方面。因此，对于词典编撰者而言，学习词典的释义如何更好地满足二语学习者的需求，帮助二语习得者提高习得水平和效率无疑是一项长期而艰巨的任务。 正是基于词典释义的重要性以及二语习得过程中动词的特殊性，本文详细探讨了各种意义理论、动词的特性及二语习得过程中的难点;归纳总结了词典释义的内容、释义的原则以及主要的词典释义模式;分析和对比了常用动词have和make在当今四大英语学习词典中各自所采用的释义方法、释义结构和释义内容，指出在实际运用过程中各种动词释义模式的优劣性.最后本文尝试性地提出动词释义过程中结合当今认知语言学理论可以采用的一些改进优化措施，期望对动词释义的精度和区分度的提高起到一定的借鉴作用.