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可视化分析是近年来兴起的一种新兴技术，它是科学计量领域与文献计量学中的一种重要研究方法，通过可视化分析软件将大量文献中抽象化的数据信息转化的清晰可读，将繁琐的数据客观、形象地展现出来，并挖掘数据背后的隐藏信息。可视化分析自提出以来在各学科领域得到了广泛的应用和发展。纵观历来学者的研究成果，发现在大学教学研究方面的文献相对较少，研究内容基本上集中在理论分析和实证探究，而在可视化分析领域的文献寥寥无几。 本研究以1999-2013年Web of ScienceTM中有关大学教学研究的3419篇文献为数据源，主要运用词频分析、聚类分析、共被引分析等可视化研究方法，对所下载文献的来源期刊、作者、关键词以及参考文献等进行可视化分析，并绘制网络图谱。 大学教学研究相关文献近十五年来呈增加趋势。在来源期刊方面，载文期刊涉及不同学科领域。在地里分布方面，各国大学教学研究成果颇丰。在作者方面，大学教学领域活跃着一支庞大的研究大学教学方面的科研队伍，且以赫伯特·W·马什（Herbert W. Marsh）为代表的52位高被引作者对大学教学研究产生了重大影响。在关键词方面，大学教学研究形成了由国家、院校、学科到教学的三个聚类到一个核心层层深入的主题研究，其教学研究中分为卓越教学与教学学术两个层面。在卓越教学层面中又包括主体研究、内容研究、方法研究以及效果研究四个子领域。形成了以混合式教学、教师培训为代表的趋弱型前沿主题；以教学改革、教学质量、教学方法为代表的渐增型前沿主题；以大学英语教学、网络学习为代表的稳健型前沿主题。在参考文献方面，对12篇高影响力文献的研究分析明确近十五年来大学教学研究的知识理论基础。大学教学研究领域的研究主要基于英美两国的相关文献，且分布在不同学科领域，主要分为教育类文献与医学类文献。 通过运用可视化分析方法，主要展开1999-2013年十五年大学教学研究作者、关键词、参考文献等方面的研究，以探索其发展脉络，剖析大学教学研究热点领域与研究基础，探寻近十五年来大学教学研究的动向。