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由于现在大学生就业越来越难,导致很多家长和学生都萌生了“学习无用论”,认为就算考上大学也不一定能找到好工作。另由于现在社会及家长对学校和老师的评价仍然是升学率,导致学校、老师不得不采用应试教育。这些都导致学困生的数目与日俱增。然而学困生数目的增多,不仅影响教育事业的发展,还会致使青少年犯罪事件的增多,影响社会的发展。因此分析学困生的成因,并提出行之有效的转化策略是刻不容缓的。而化学学困生是学困生庞大队伍中为数比较多的一部分。本文在国内外各位专家和学者研究的基础上,以问卷、访谈等形式调查我校2015年9月入学的化学学困生的成因,并根据成因总结出有效的转化策略。本文包括七个部分:第一部分是序言。主要介绍了研究的源起、国内外研究的现状、研究的目的和意义以及本研究的主要内容、具体采用的研究方法。第二部分是研究的理论基础。根据不同国家对“学困生”的定义,介绍本文所指“化学学困生”,以及化学学困生的特征。最后介绍了分析化学学困生形成的理论。第三部分是农村普通高中化学学困生学情及学科分析。对本校化学学困生的心理和学习情况和高一化学学科的特点做了具体分析。第四部分是农村普通高中化学学困生问卷调查及分析。先对问卷的设计和问卷具体实施作了说明,然后对调查结果做了详细的分析。第五部分是农村普通高中化学学困生的成因分析及对策研究。首先对调查问卷从学生自身、教师和家庭三个大的方面对高一化学学困生的成因做了具体的分析。然后结合成因分析对化学学困生的转化提出了八大转化策略:1、激发学困生的学习化学兴趣和动机;2、引导学困生掌握科学的学习方法和良好的学习习惯;3、加强学困生心理健康教育;4、研究初高中教材内容,处理好初高中衔接知识;5、提高自身教学素养;6、用爱感化学生;7、营造和谐健康的家庭氛围;8、合理的引导和期望。第六部分是农村普通高中化学学困生的转化效果分析。对5名比较典型的化学学困生进行跟踪转化和研究,对比分析转化前后的化学成绩。第七部分对本文的研究做了总结,并提出在今后的教学工作中对化学学困生的转化工作的期望。