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从经济学的角度分析学生的培养,虽然不严格等同于要素投入与产出的规律,但我们可以借鉴微观生产函数的一般原理来分析教育微观生产。学生之间相互影响的范围广泛、能量巨大,伙伴效应所产生相互刺激与激励作用不可忽视,应当作为教育投入的重要要素之一。本研究关心的是,在中国的高校中伙伴效应是否存在?在哪些行为上伙伴效应表现强烈?以及哪些类型的学生和哪些特征的宿舍更容易产生伙伴效应?引发伙伴效应的因为又有哪些?
本研究在回顾与评述伙伴关系与伙伴效应相关理论与实证研究的基础上,从社会心理学、组织行为学、行为经济学的视角,运用2007年我国某高校当年全部毕业生的一项调查数据,对高校中基于宿舍的伙伴效应进行实证研究。实证研究首先从学习成绩、社会活动、入党等三种学生行为,米验证我国高校中伙伴效应是否存在；其次通过性别、宿舍规模、独生子女、城乡等统计特征,甄别出伙伴效应更易产生的群体类型；最后,利用该届毕业生的抽样调查数据,进一步证明伙伴效应的存在,并寻求伙伴效应发生的心理、交互作用过程,思考引发伙伴效应的因为。
通过实证研究主要得出以下结论:
第一,宿舍伙伴效应在学习成绩、入党和担任学生干部三种主要学生行为上存在。学生的大学学习成绩受宿舍成员学习成绩的影响显著:入党行为受同宿舍成员入党的影响显著；担任学生干部受同宿舍成员担任学生干部的影响显著。这一实证研究结果支持了社会心理学和组织行为学中的从众、团体规范理论以及行为是个体内在与组织环境的产物理论,并且与国内外已有的相关实证研究结果比较接近。
第二,宿舍伙伴效应在多种类型的学生行为上存在。当学生行为扩大到考驾驶执照、理财、打牌、跳舞、玩网络游戏、社团活动、家教、考研、参加公务员考试等多种不同类型的行为时,宿舍伙伴效应显著,学生的上述行为均受同宿舍成员该行为的影响。
第三,部分个体特征受宿舍群体的影响存在差异。女生在学习成绩和担任学生干部行为上,更容易受同宿舍的伙伴影响；农村生源的学生在学习成绩和入党行为上更容易受同宿舍伙伴的影响。而独生子女、民族、省份对于学习成绩、入党、担任学生干部等行为没有显著差异。
第四,宿舍群体对学生不同类型行为的影响的强度存在差异。在大学生的各类行为中,不同的行为活动,受宿舍群体的影响强度是不相同的:宿舍群体在文体活动、生活习惯、饮酒、娱乐、社会能力培养等方面对大学生的影响最大,在学习、知识面拓宽、性格塑造等方面有一定的影响,在饮食习惯、心理、就业选择、宗教信仰等方面的影响相对较小。
第五,在研究范围内,4～8人的不同宿舍规模对伙伴效应的强度没有加强或削弱作用,但满意度、凝聚力、交流程度等宿舍特征与宿舍伙伴效应的强度正相关,对宿舍的满意程度越高、宿舍的凝聚力越强,宿舍的伙伴效应强度也越大,而交流程度和合作程度会增进沟通,促进伙伴关系,加大伙伴效应的强度。
第六,大学生基本符合“偏好改变”、“有限理性”和“风险厌恶”的行为经济学假设,在一定比例的学生存在着参照对象和锚定心理,以同伴为参照系的参照依赖,是形成伙伴效应的一个重要因为。
建立在上述研究发现的基础上,本研究提出以下几点政策建议:
首先,伙伴效应体现了教育外部性的存在,即受教育的学生不但能提高自身的知识技能和行为修养,而且会对同伴有影响。因此发展教育事业,扩大居民受教育机会,会在整体上提高国民素质。
其次,建议教育政策制订时要关注伙伴效应的存在,重视学生的实际行为,通过塑造或改变大学生所处环境,提高教育效率,使宿舍作为思想政治教育、素质教育以及知识创新的重要阵地。
再次,充分发挥伙伴效用在多个领域影响力显著的特点,尤其是合理安排高校住宿,建立高校住宿管理框架,逐步引进社会化机制,探索高校住宿新模式和新制度。