【摘 要】
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阅读素养是学习一切课程的基础,也是获取知识的重要手段。我国对阅读素养评估只是语文考试中的一部分,国际上有影响力的三大教育评价项目均有对阅读素养的评估。由于我国应试
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阅读素养是学习一切课程的基础,也是获取知识的重要手段。我国对阅读素养评估只是语文考试中的一部分,国际上有影响力的三大教育评价项目均有对阅读素养的评估。由于我国应试教育和中西方文化之间的不同,使得我国阅读素养评估与三大阅读素养评价项目存在差异。本文用Bond&foxsteps软件对广西中小学生参与国际三大教育评价项目的测试数据进行Rasch模型分析,为提高广西中小学生阅读水平提供依据。 本论文由四部分组成: 第一章:先提出研究的问题,然后对三大教育评价项目、阅读素养、评估与阅读素养评估几个概念进行界定,最后提出本文的研究方法。 第二章:通过对比我国语文考试中的阅读素养评估和国际三大阅读素养评价项目,得出两者之间的差异。 第三章:让广西中小学生参与国际三大教育评价项目测试,运用Rasch模型对数据结果进行分析,将广西中小学生阅读素养水平和国际三大阅读素养评价项目试题比较,揭示广西中小学生阅读素养的特点。 第四章:试图从理论层面和实践层面为提高广西中小学生阅读素养水平提出建议。
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