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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-01
摘 要 随着《体育法》和《全民健身计划纲要》的颁布实施，学校体育工作越来越受到各方面的重视。完善、加强、规范体育传统项目学校的建设，对推动学校体育工作的进一步发展具有良好的示范作用。采用问卷法、文献资料等研究方法，对我国体育传统项目学校发展史进行综合分析，提出了解决问题的建议和对策，探究体育传统项目学校发展的新思路提供借鉴。
关键词 体育传统项目学校 发展史 建议
一、体育传统项目学校成立
体育传统项目学校源于上世纪六十年代，当时在上海、北京、江苏、广东等地的一些学校根据本校的特点和条件，以一、二个体育项目为重点，逐步形成传统，有计划地在课余时间组织多年系统的训练。我国体育传统项目学校自1983年创办到现在已有20余年，在发展过程中，为推动我国青少年体育活动、培养竞技体育后备人才、开展课余体育训练做出了突出的贡献。各级各类体育传统校伴随着我国体育事业的改革发展和素质教育的全面推进，也探索出了一条具有中国特色的青少年体育发展的新道路。从创办到现在，体育传统校表现出了旺盛的生命力。目前，体育传统校已成为我国培养体育后备人才、贯彻素质教育、培养学生终身体作全面发展的重要组成部分。
二、体育传统校的项目布局
我国体育传统校的项目布局中，田径项目所占比重最大，依次为篮球、足球、乒乓球、排球的比重较大。作为“运动之母”的田径运动是基础性的运动项目，田径传统项目学校除了为田径培养后备人才，还为其他项目培养了大批后备人才。篮球、足球、乒乓球、排球、游泳（包括跳水项目）等6个项目的比重占了约82.96%，总体上看比重偏大。这6个项目中除了乒乓球、排球、（占13.73%）2个项目是我国竞技体育的优势项目外，田径、篮球、足球（占69.23%）都是目前我国竞技体育水平较为落后的项目，因此在项目的布局上比重显得过高。而我国奥运会的优势项目如体操、游泳、羽毛球、射击、举重、摔跤、跆拳道等项目，加起来不到体育传统校总数的8%，所占比重相对较小。在我国经济欠发达的西部地区的体育传统校的运动项目多以田径、足球为主，经济发达的东部地区学校开展的运动项目种类相对多样， 所以应该对体育传统校的项目进行新整合和布局，多在特色上有所作为。从整体上看，我国体育传统校开展的运动项目的配置，自由发展的成分较多，整体布局的要素较为单薄，缺乏创新性。
三、体育传统项目学校发展阶段
从体育传统校开始创立到现在，其发展历程可以划分为3个阶段：
（一）快速起步阶段
1983—1992年，是我国体育传统校发展的快速起步阶段。该阶段规定了体育传统校的目的、任务、条件、标准、组织和管理的要求。
（二）徘徊阶段
1993—1997年为徘徊阶段。这一阶段，由于县级机构合并调整，约80%的县级体育局与文化或教育局合并，使体育传统校的发展受到影响。
（三）有序发展阶段
1998至今为有序发展阶段。国家体育总局在群众体育司设立青少年体育处，分专人负责全国体育传统校的工作，31个省（自治区、直辖市）也在群体处或青少年处分专人负责本地的体育传统校的工作，体育传统校的工作开始步入有序发展阶段。
四、体育传统项目学校存在的问题和运行模式
制约我国体育传统校发展的主要因素有六个，其问题的突出性依次为：1、训练的经费缺乏；2、交流渠道不畅使得参加活动较少；3、小学—初中—高中体育人才选拔与培养渠道不畅通；4、体育传统项目学校的发展与社会发展比较相对滞后；5、管理和监督体制不健全或落实不好；6、体育教师的训练水平低。
我国体育传统校运行模式主要包括下列六种：1、体育传统校独立运行模式；2、与青少年体育俱乐部联办模式；3、与体育俱乐部联办模式；4、与体校专业运动队联办模式；5、与高水平运动队联办模式；6、与全国培养体育后备人才试学校联办模式。
五、结束语
经过二十多年的发展，从无到有，从注重数量到数量与质量并重，已经发展到相当的规模。主要还应该从以下几个方面去完善体育传统项目学校，第一，及时调整学校数量和项目布局。完善传统校的竞赛机制，科学制定适合年龄、项目特点的基本素质、基本技术、基本技能的比赛方法。第二，加大经费投入，改善训练条件。第三，改革招生办法，解决瓶颈问题。第四，建立体育规章制度，完善管理办法。
参考文献：
[1] 徐本力，等.对我国现行传统项目学校的训练体制现状的调查的研究[J].安徽体育科技.1990（1）：1-20.
[2] 许闽峰.我国体育传统项目学校的由来和发展[J].国学校体育.1996（1）：61-63.
[3] 国家体育总局.教育部.体育传统项目学校管理办法的通知.体群字[2000]086号文件.
摘 要 随着《体育法》和《全民健身计划纲要》的颁布实施，学校体育工作越来越受到各方面的重视。完善、加强、规范体育传统项目学校的建设，对推动学校体育工作的进一步发展具有良好的示范作用。采用问卷法、文献资料等研究方法，对我国体育传统项目学校发展史进行综合分析，提出了解决问题的建议和对策，探究体育传统项目学校发展的新思路提供借鉴。
关键词 体育传统项目学校 发展史 建议
一、体育传统项目学校成立
体育传统项目学校源于上世纪六十年代，当时在上海、北京、江苏、广东等地的一些学校根据本校的特点和条件，以一、二个体育项目为重点，逐步形成传统，有计划地在课余时间组织多年系统的训练。我国体育传统项目学校自1983年创办到现在已有20余年，在发展过程中，为推动我国青少年体育活动、培养竞技体育后备人才、开展课余体育训练做出了突出的贡献。各级各类体育传统校伴随着我国体育事业的改革发展和素质教育的全面推进，也探索出了一条具有中国特色的青少年体育发展的新道路。从创办到现在，体育传统校表现出了旺盛的生命力。目前，体育传统校已成为我国培养体育后备人才、贯彻素质教育、培养学生终身体作全面发展的重要组成部分。
二、体育传统校的项目布局
我国体育传统校的项目布局中，田径项目所占比重最大，依次为篮球、足球、乒乓球、排球的比重较大。作为“运动之母”的田径运动是基础性的运动项目，田径传统项目学校除了为田径培养后备人才，还为其他项目培养了大批后备人才。篮球、足球、乒乓球、排球、游泳（包括跳水项目）等6个项目的比重占了约82.96%，总体上看比重偏大。这6个项目中除了乒乓球、排球、（占13.73%）2个项目是我国竞技体育的优势项目外，田径、篮球、足球（占69.23%）都是目前我国竞技体育水平较为落后的项目，因此在项目的布局上比重显得过高。而我国奥运会的优势项目如体操、游泳、羽毛球、射击、举重、摔跤、跆拳道等项目，加起来不到体育传统校总数的8%，所占比重相对较小。在我国经济欠发达的西部地区的体育传统校的运动项目多以田径、足球为主，经济发达的东部地区学校开展的运动项目种类相对多样， 所以应该对体育传统校的项目进行新整合和布局，多在特色上有所作为。从整体上看，我国体育传统校开展的运动项目的配置，自由发展的成分较多，整体布局的要素较为单薄，缺乏创新性。
三、体育传统项目学校发展阶段
从体育传统校开始创立到现在，其发展历程可以划分为3个阶段：
（一）快速起步阶段
1983—1992年，是我国体育传统校发展的快速起步阶段。该阶段规定了体育传统校的目的、任务、条件、标准、组织和管理的要求。
（二）徘徊阶段
1993—1997年为徘徊阶段。这一阶段，由于县级机构合并调整，约80%的县级体育局与文化或教育局合并，使体育传统校的发展受到影响。
（三）有序发展阶段
1998至今为有序发展阶段。国家体育总局在群众体育司设立青少年体育处，分专人负责全国体育传统校的工作，31个省（自治区、直辖市）也在群体处或青少年处分专人负责本地的体育传统校的工作，体育传统校的工作开始步入有序发展阶段。
四、体育传统项目学校存在的问题和运行模式
制约我国体育传统校发展的主要因素有六个，其问题的突出性依次为：1、训练的经费缺乏；2、交流渠道不畅使得参加活动较少；3、小学—初中—高中体育人才选拔与培养渠道不畅通；4、体育传统项目学校的发展与社会发展比较相对滞后；5、管理和监督体制不健全或落实不好；6、体育教师的训练水平低。
我国体育传统校运行模式主要包括下列六种：1、体育传统校独立运行模式；2、与青少年体育俱乐部联办模式；3、与体育俱乐部联办模式；4、与体校专业运动队联办模式；5、与高水平运动队联办模式；6、与全国培养体育后备人才试学校联办模式。
五、结束语
经过二十多年的发展，从无到有，从注重数量到数量与质量并重，已经发展到相当的规模。主要还应该从以下几个方面去完善体育传统项目学校，第一，及时调整学校数量和项目布局。完善传统校的竞赛机制，科学制定适合年龄、项目特点的基本素质、基本技术、基本技能的比赛方法。第二，加大经费投入，改善训练条件。第三，改革招生办法，解决瓶颈问题。第四，建立体育规章制度，完善管理办法。
参考文献：
[1] 徐本力，等.对我国现行传统项目学校的训练体制现状的调查的研究[J].安徽体育科技.1990（1）：1-20.
[2] 许闽峰.我国体育传统项目学校的由来和发展[J].国学校体育.1996（1）：61-63.
[3] 国家体育总局.教育部.体育传统项目学校管理办法的通知.体群字[2000]086号文件.