【摘 要】
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词汇学习是英语学习的重要组成部分,然而对于大多数学生来说它也是一项难以攻克的难关。目前，中学生的词汇学习不容乐观,词汇量偏低已经成为影响听说读写能力的主要障碍。许多
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词汇学习是英语学习的重要组成部分,然而对于大多数学生来说它也是一项难以攻克的难关。目前，中学生的词汇学习不容乐观,词汇量偏低已经成为影响听说读写能力的主要障碍。许多学生初学语言时的热情和信心都随着词汇学习难度的增加而逐渐降低甚至消失。然而长期以来词汇学习并没有得到足够的重视,受到传统教学模式的影响,教师们认为词汇学习是一项耗时的任务,不愿意将课堂时间用来进行词汇教学,将繁重的词汇记忆任务抛给了学生,而学生又没有有效的词汇学习策略,因而词汇学习效率低下。因此,词汇学习成为困扰师生的共同问题。在相对不发达地区,这种情况更加明显。由于缺乏现代化的教学设备和先进的教学理念和方法,词汇教学要想取得进展就更加困难。因此,有针对性地选取一些有效的符合当地实际教学情况的词汇学习策略,对学生进行训练是非常必要的。本文在对国内外关于词汇学习策略文献研究的基础上,从认知的角度选取一些适合实验对象的学习策略,结合教学的实际情况,进行词汇学习策略培训实验。在为期14周的日常英语教学中,将不同的词汇学习策略融入词汇的呈现、复习和运用三个环节,以期学习者能在此过程中逐渐熟悉并掌握一些有效的词汇学习策略并提高词汇学习效率。本次实验的对象是甘肃省某市四中的137名高一的学生,其中67名高一(四)班的学生被设定为实验组成员,另外70名高一(三)班的学生为对照组接受常规词汇教学。本研究使用了以下研究工具：一份实验前的调查问卷、实验前、后访谈、以及实验前后的词汇测试。实验表明研究中运用的词汇学习策略对相对不发达地区学生的词汇学习是具有促进作用的,能提高学生的词汇学习效率和策略意识。
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