【摘 要】
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改革开放以来,体育教师问题一直都是学校体育工作中的重要问题。虽然,也曾受到关注,但因关注力度不大、重视程度不高,使体育教师问题一直没有得到很好的解决。如今,体育新课
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改革开放以来,体育教师问题一直都是学校体育工作中的重要问题。虽然,也曾受到关注,但因关注力度不大、重视程度不高,使体育教师问题一直没有得到很好的解决。如今,体育新课程标准对体育教师提出了更高的要求,使体育教师问题更加突出,已严重阻碍了学校体育的发展。因此,解决体育教师问题迫在眉睫。本文从政策这一宏观角度对中小学体育教师进行研究,以便为政策的改进与完善提供依据和参考,从而更好地指导中小学体育教师队伍的发展。本文采用文献资料法、历史研究法与比较研究法等研究方法,对我国改革开放以来中小学体育教师政策的嬗变进行研究。首先,本文将政策的演变历程分为改革开放初期、社会主义市场经济探索时期以及21世纪以来三个时期；将政策的内容分为要求政策、待遇政策与管理政策三部分。其次,从历史的角度,对改革开放以来的政策进行分类梳理。在此基础上,对三个时期的政策进行纵向的比较分析,得出政策嬗变的特点与影响因素,并发现其存在的不足。最后,结合实际提出改进性的建议。本文通过研究得出以下结论：改革开放以来中小学体育教师政策存在着“变”与“不变”两种现象,并逐步由重视培养向重视培训转变；中小学体育教师政策不断健全,但也存在不均衡的现象；中小学体育教师政策越来越关注农村体育教师的发展；中小学体育教师政策存在执行不力的现象。根据以上结论并结合实际提出以下建议：进一步完善中小学体育教师政策体系；提高中小学体育教师政策的预判力；加大中小学体育教师政策向农村的倾斜力度；加强对中小学体育教师政策执行的监督。
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