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学习策略的运用不仅能帮助学生提高英语成绩，还能培养学生自主学习的能力，为终身学习做好准备。随着高等院校外语教学改革的深化以及现代教育技术的发展，网络学习环境在高等院校的英语教学的应用将越来越广泛。特别是近些年，独立院校蓬勃发展。针对这一特殊群体，探讨网络学习环境下如何培养独立学院学生英语学习策略，将具有一定的指导意义和实用价值。而相关文章并不多见，于是本文选择了这一选题进行相关研究。 本研究从学习策略等相关理论出发，采用问卷调查和个人访谈相结合的方法在广西师范大学漓江学院开展了网络学习环境下大学英语学习策略的调查研究，并运用SPSS16.0对所有量化研究的数据进行描述分析和独立样本T检验。该研究主要从研究对象的总体情况，文理科学生的共性和差异，男女生的共性和差异以及高低分组的共性和差异四个方面进行。研究结果表明:(1)在网络学习环境下，漓江学院大二学生运用英语学习策略的情况总体处于中等水平，学习策略的使用水平不高。在六个策略维度中，最常用的是补偿策略，最不常用的是记忆策略;(2)在网络学习环境下，虽然文科学生与理科学生英语学习策略的使用上无显著差异，但文科学生比理科学生更擅长使用英语学习策略。(3)在网络学习环境下，男、女生在英语学习策略使用上存在显著差异。在策略的六个维度上，均为女生更擅长使用英语学习策略。(4)在网络学习环境下，高分组和低分组在认知和补偿策略上有显著差异。在策略的六个维度上，均为高分组更擅长使用英语学习策略。 最后，根据以上调查结果，本研究对独立学院的英语教师提出了对学生进行策略培训，关注学生个体差异等教学建议。