论文部分内容阅读
近年来，在有关心理健康的个体影响因素研究中，反刍思维正逐渐成为一个研究热点。反刍思维是一种反复关注自身消极情绪及相应事件的思维方式，这种思维方式导致抑郁绝望等消极情绪和踌躇不前的行为方式，是一种适应不良的反应模式。希望是一个符合积极心理学研究标准的心理构念，许多研究都已证明其对个体身心健康以及个体发展都存在着显著的影响。但是在国内，对于初中生反刍思维、希望与抑郁、焦虑之间的关系的研究仍然非常少，并且缺乏量化的系统的探讨。本研究就是试图在前人研究的基础之上，尝试对初中生反刍思维、希望与抑郁、焦虑之间的关系进行探讨，以期对学生的心理健康教育探索新的途径。为了达到预想的目的，本研究研究采用反刍思维量表(RRS)、希望量表(HS)、流调用抑郁量表(CES-D)、状态-特质焦虑量表(STAI)，通过对387名在校初中生的问卷调查及数据统计分析，得出以下结论: (1)初中生的反刍思维、希望、抑郁、焦虑的得分均略高于中数,处于中等偏上水平。 (2)独生与非独生初中生的反刍思维、希望、抑郁、焦虑都不存在显著性差异。 (3)不同年级初中生在抑郁和焦虑上的得分都存在显著性差异，即初三年级的学生抑郁和焦虑得分都显著高于初一、初二年级的学生。而不同年级初中生在反刍思维和希望上的得分则都不存在显著性差异。 (4)不同生源地初中生的反刍思维、希望、抑郁、焦虑都不存在显著性差异。 (5)不同家庭经济情况初中生的反刍思维、希望、抑郁、焦虑都不存在显著性差异。 (6)初中生的反刍思维与抑郁、焦虑之间呈显著正相关，希望与反刍思维、抑郁、焦虑均呈显著负相关。 (7)希望对初中生反刍思维与抑郁间的关系有负向的调节作用，而不能调节由反刍思维引发的焦虑情绪。随着希望水平的提高，反刍思维对抑郁的影响逐渐减弱。其中，在希望的低、中水平之间，这种影响差距在逐渐扩大;在希望的高、中水平之间，这种影响差距却在逐渐缩小。