【摘 要】
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随着高中办学规模的扩大和升学压力的增加,学困生正日益成为一个越来越庞大的群体。如何认识这一群体?诊断这一群体?帮助这一群体摆脱学习困难,充分发挥学习潜能,实现全面发
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随着高中办学规模的扩大和升学压力的增加,学困生正日益成为一个越来越庞大的群体。如何认识这一群体?诊断这一群体?帮助这一群体摆脱学习困难,充分发挥学习潜能,实现全面发展?!不仅是教育界和广大家长必须面对的新课题,而且更是课改和素质教育提出的新要求!本文拟在国内外研究的基础上,结合高中历史教学的实际,从以下几个方面探讨研究高中历史学困生的成因和转化对策。本文由六个章节组成,第一章阐述了选题的缘由与意义,并对国内外研究概况进行了梳理。第二章通过对本校学生的调查研究,掌握了学困生与正常生在历史学习动机、兴趣、意志、方法、能力等方面的差异。第三章从学生自身因素和教师教育教学因素两个方面论述了学困生的成因,并将学困生进行了分类。第四章结合自身教学实践提出了高中历史学困生的转化策略与途径：强化学习动机、夯实学习基础、发展学生智力。第五章是对高中历史学困生转化过程中的典型个案的分析与反思。第六章是对高中历史学困生转化研究的总结与思考。
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