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我国新一轮课程改革的目标是构建一个“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三位一体的课程目标体系，简称三维目标。在三维目标中，“情感、态度和价值观”目标是核心。思想政治课作为一门为学生终身发展奠定思想政治素质基础的课程，其有效落实新课程标准极为关键的检验标准就是要看其是否实现了“情感、态度与价值观”目标。然而，通过调查，笔者发现在实施新课程以来，大部分老师和学校对“情感、态度和价值观”目标的关注度很低。现有的教科书、教师教学用书，也欠缺对实现“情感、态度和价值观”目标的指导。 本论文以高中思想政治必修三《文化生活》的“情感·态度·价值观”目标为研究对象，把课程标准所规定的《文化生活》中的“情感、态度、价值观”的总目标分解成一系列的子目标，并根据学生特点和教学实践，通过阅读文献、问卷调查、访谈等方法，结合课程与教学、心理学等相关理论，从课前、课堂和课后三个角度提出了目标转化策略、主体主动参与课堂策略、教学方法与学习方式有效结合策略等一系列实现《文化生活》课程“情感、态度和价值观”目标的策略，并对所提的策略进行实践研究，针对策略在实施过程中存在的问题提出解决方案。这对普通高中思想政治课程的实施，对课程目标的实现都具有重大的现实意义。对实施新课程的老师的专业成长也有重要意义。