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汉语反问句是中国人日常交际中的常用句式之一。从已有的研究成果来看，由于其在句法结构、表意功能等方面的特殊性，目前的对外汉语教学中，反问句的教学效果不是非常理想。
本文选取了三套具有代表性的中高级口语教材，从课文呈现、注释讲解、练习设计三个方面，对其编排是非型、特指型、正反型和选择型等四类主要反问句的情况进行描写和分析。研究发现，高级教材中反问句的数量多于中级，而且类型比较全面。中高级教材都是特指型反问句最多，语用功能方面出现最多的是“提醒、催促”类和“申辩、反驳”类。本文还将教材统计结果与有关留学生反问句习得的研究成果作对比，发现反问句的出现频率、句法结构和语用功能的复杂性与留学生的习得效果直接相关。关于反问句的讲解，本研究选取的三套教材中，大部分教材都没有做专门讲解；反问句的练习可以分为语音语调型、结构型、理解型和综合型四大类；中级教材中的练习无论是数量还是类型都明显多于高级。
为了进一步分析教材编写的合理性和需要改进的地方，本文还选取现代名家名篇作为母语语料来源，分析汉语母语者对四类主要反问句类型的使用倾向，并与教材统计情况作对比。研究发现，中高级教材中反问句各类型的设置基本与母语者的使用倾向一致，都是特指型最多，其次为是非型，但具体的下位类型数量差距比较大。在语用功能方面两者的差距更大，这主要是由于不同反问句的反诘度所决定的，同时与反问句的句法结构、民族文化和心理等也有一定的关系。
在研究所得结果的基础上，本文提出了有关中高级口语教材反问句编写和教学的建议：反问句的出现和复现方面，按照反问句的下位类型结构的难易度安排其出现顺序和次数，使其与母语者的使用倾向总体上趋于一致。反问句的讲解方面，在中级初期把反问句作为一个专门的知识点予以集中讲解，或在高级后期把已经学过的反问句集中整理和总结；从“句法——语义——语用”三个平面全方位讲解反问句；注意反问句与非反问句、不同类型反问句的对比讲解。在反问句的练习方面，应加强语境设置，多设计交际型的练习，并增加对比型的练习。