虚拟学习共同体中转化学习过程研究

• 作 者: 马芳芳
• 机 构: 浙江师范大学
• 出 处: 浙江师范大学
• 发表日期: 2014年期
• 关键词: 虚拟学习共同体 转化学习 学习过程 学习策略

虚拟学习共同体已成为学习者开展协作学习、通过交互对话获得自身发展和集体智慧不断生成的理想学习环境,在创造新的学习文化以及促进绿色学习、终身学习方面具有良好的教育应用前景。虚拟学习共同体借用信息技术构建学习环境,实现了个性化学习与社会性学习的双向结合,通过其独特的交流协作学习方式实现理想的学习目标。本研究围绕“虚拟学习共同体中的转化学习过程”这一主题,借鉴转化学习等相关理论,结合现有的虚拟学习共同体应用实践,在对虚拟学习共同体中知识重构方式和学习者参考框架内部运行机制分析的基础上,以学习者经验为出发点,以新知联系旧知,促进旧知,完善和发展学习者参考框架为目的展开研究。首先,采用文献研究和参与观察等研究方法对转化学习理论及虚拟学习共同体的研究现状加以分析,借助转化学习理论,重新审视虚拟学习共同体中学习过程,设计转化学习过程模型,进而研究该过程如何触发、维持深层次学习,促进学习者认知转化。第二,从个体空间、群体空间、共同空间等不同的维度,重点探讨转化学习过程中的“冲突”设计和解决、反思性对话的组织、批判性和反思性的体现以及助学者与共同体成员之间的关系处理等问题。第三,在上述研究以及实际观察的基础上,采用QQ工具为会话平台,提出虚拟学习共同体中转化学习的实施路线,并给出了具体的实施方案。学习的转化层次和学习者的思维水平是衡量虚拟学习共同体运行“效率和效果”的关键指标之一。从全局性研究视野来看,以优势学习资源为中心,建立跨区域的专业虚拟学习共同体,无疑可以加强与优势学校相关专业师生间的合作交流,.最大限度地实现智慧共激,以期改善网络学习层次“低、单、浅”的问题。