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对知识分子的思想改造是新中国成立初期思想文化领域的重要事件，并且中国共产党认为对知识分子进行思想改造需要一个长期的过程。因而在新中国成立后，对知识分子的思想改造伴随着一系列的政治运动而展开。本文以1953年北京高校教师系统学习“中国现代革命史”为研究对象，在档案材料的基础上梳理与评述这次学习运动。 1953年北京高校教师普遍学习“中国现代革命史”，是北京高校教师系统的政治理论学习的开端。之所以首先选择学习“中国现代革命史”，是民主革命时期中共党内教育内容的延续，也是苏联大学政治课程设置和中国高等学校革命史课程开设影响的结果。这次学习运动由中共中央宣传部、国家教育部和北京市委共同领导，而工作的具体开展由中共北京市高等学校委员会负责。学习运动自1953年下半年开始至1954年底结束，分为筹备阶段、全面开展阶段及系统总结阶段。中共北京市高等学校委员会为此次学习运动制定了统一的规划，包括详细的学习计划及对授课、复习测试的细致安排。中共北京市高等学校委员会在领导组织学习的过程中注重理论指导的作用，为此次学习特别聘请了专家顾问，而专家顾问们的大报告对教师们的学习起到了积极的指导作用。学习后期，各个学校开始注重利用政治教研室的力量指导教师学习，有些学校还专门开办了业余政治学校及夜大学。除制定统一规划与注重理论指导外，强调“自愿原则”也是学习运动开展过程中的一大特点。“学不学、学什么、怎么学”教师有相当的选择权和自由度。当然，“自愿原则”在落实过程中也存在一些问题。 教师们在学习革命史初期存在一些疑惑，对革命史学习的目的和要求并不清楚。随着学习运动的推进，这些问题得以逐步解决。参加学习的教师们学习情况各异，总的来说大体分为三类，第一类学习要求迫切，学习态度认真，收获较多，此类多为年轻教师及党团员。第二类，一般能坚持学习，学习时紧时松，一般教师多为此类。第三类，虽然参加学习但表现消极，持敷衍态度，部分理工科教师及老教授属于此类。 学习运动结束前后，中共北京市高等学校委员会进行了学习总结，教师们也普遍撰写了学习心得。这次学习使教师们增加了对中共及马克思主义理论的认同，也对高校革命史的教学及后续政治理论学习产生了积极的影响。 1949年至1950年代中期，中共以政治学习的方式展开对知识分子的思想教育共有三次，即1949年至1950年的政治学习、1951年的知识分子思想改造和始自1953年的北京高校教师系统的政治理论学习。始于1953年的学习与前两次相比，实施统一规划、坚持理论指导、强调“自愿原则”成为其特点。但回顾这次学习运动，不惟有经验和意义可资总结，亦有不足与局限值得反思。学习运动中革命历史书写的传统革命史范式及紧紧围绕毛泽东革命史观展开的革命史论述，局限了革命史自身的学科发展及其应有的学术价值。