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近年来语音意识的研究一直深受心理学与语言学研究者的青睐,其中主要原因在于语音意识与一般语言能力有着密切关联。有研究认为,语音意识可以预测儿童日后的阅读能力。随着小学普通话推广工作的展开和语言学习方面学术研究的深入,国内儿童语音意识研究的热点转向了方言地区儿童的普通话学习问题。本研究顺应这个趋势,以余干方言地区儿童为对象,揭示他们的语音意识发展特点和影响因素,以求为促进余干地区方言儿童的普通话水平提高提供理论依据。本研究根据前人所采用的语音意识测试任务自编测验,以听觉呈现的形式对95名余干方言儿童汉语语音意识进行了个别施测,并对所收集的数据进行了T检验、单因素方差分析、多因素方差分析、相关分析和回归分析,结果表明:(1)余干方言儿童的语音意识一到三年级之间得到了迅速的发展,但之后到五年级其发展并不明显,女生的语音意识显著好于男生;并且这种结果同样也表现在语音意识的四个成分中。(2)余干方言儿童的四种语音意识成分(音节意识、首音-韵脚意识、声调意识、音位意识)的发展水平从高到低的顺序是:音节意识、声调意识、首音-韵脚意识、音位意识;(3)余干方言地区儿童语音意识三个成分无论在哪个年级上都明显弱于普通话儿童。(4)相关研究发现,余干方言儿童的语音意识与其拼音水平有着显著的相关;进一步的回归分析发现,拼音水平能够预测语音意识;并且随着年级的增高,拼音水平与语音意识的相关程度逐渐加大,拼音水平对语音意识的解释量逐渐加大。