论文部分内容阅读
当前，未成年人道德教育危机已经引起了社会各界的广泛关注。社会转型和独生子女现象等背景使得我国未成年人道德成长及道德教育问题的研究显得尤为重要。未成年人思想道德成长过程是其与外部环境交互作用、双向自主建构的过程。通过学校、家庭和社会（尤其是社区）之间的合作及学校社区一体化探索，创建有利于未成年人能参与、愿意参与、有机会参与的活动环境，促进“教育影响一致性”环境的形成对于未成年人思想道德教育和道德成长至关重要，因而构建学校社区一体化的未成年人道德教育模式，无论是理论上还是实践上都是具有重要意义的。
未成年人道德教育的三个主要途径:家庭、学校、社会。这三个方面不是割裂开来的，正是因为目前以学校教育为主体，而学校对于未成年人道德教育存在缺失的现状，引发了本文对未成年人道德教育存在的问题，原因，在加强学校社区一体化层面提出应对策略进行研究。近年来.我国学校与社区建立联系取得了一定成效.但是.对学校与社区在未成年人道德教育方面如何合作，如何互动，如何解决面临的困难与问题等研究仍较滞后.也缺乏对实践的观察、反思与指导。
本文主要采用文献研究、问卷调查、访谈等方法对未成年人道德教育现状进行调查.对存在问题原因进行分析。其中在广泛查找问题及原因的基础上，以蚌埠市宝龙社区为个案进行研究分析。针对存在的问题.从理论和实践层面尝试提出了，以加强学校社区一体化合为方向的一系列策略。主要是在未成年人道德教育方面:更新学校与社区合作理念;健全学校与社区合作机制;提升学校与社区合作能力;增进学校与社区双向互动。以促进和指导学校和社区积极合作、正确合作、有效合作，为推动未成年人道德教育事业的发展做出应有的贡献。