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人格和职业能力对大学生职业发展具有重要意义，进而会对促进我国经济社会的发展产生积极影响。本文是在对民办高校439名大学生样本，进行了为期一年的追踪调查后，获得与大学生人格、职业人格、职业能力、就业状况、家庭及教育背景等相关的138组数据变量的基础上开展研究。本文将大学生的人格和职业能力作为研究对象，对人格和职业能力之间的关系进行了实证研究，这在已有的研究中并不多见。
本文对研究样本中的大学生人格、职业人格类型、职业能力、个人背景、实际就业状况等数据之间的关系进行了相关性研究，研究发现七项基本职业能力与十六项人格要素之间均具有显著的相关性，其中忧虑、紧张、敏感、怀疑、世故等人格要素对职业能力的形成和发展具有负面影响。学生的家庭环境、受教育状况等对人格各要素的形成和发展具有显著的影响。
本文在对人格因素进行因子分析后，归纳出潜在的个性、行为动力、接受能力、想象力、智力等五种人格因子。通过对人格因子、职业人格类型、职业能力以及具有相关性的家庭和受教育状况等变量进行回归分析，探讨了对职业能力和职业人格具有显著影响的因素，为培养不同的职业能力和人格提供了依据。
本文还对大学生的就业状况进行了追踪研究，并和人格、职业能力、家庭环境、受教育状况进行了相关性分析，研究发现影响学生就业起薪的主要是家庭环境和受教育状况中的部分因素。实际型等职业人格、数学能力和空间判断能力等职业能力，以及家庭环境、受教育状况中的部分因素对大学生的就业质量具有显著影响。
另外，本文较完整的对人格、职业选择、职业能力等理论进行了梳理，并对研究状况进行了回顾。本文还对研究样本的家庭环境、社会环境、受教育状况等数据进行了统计，对大学生群体的家庭、社会、教育等环境结构特征进行了初步的分析。
最后，本文在对学生人格和职业能力进行研究的基础上，对如何改善大学生人格以适应职业发展的需要提出了看法。通过探讨人格和职业能力等因素对大学生职业发展的影响，对高校应该如何开展人格教育和职业发展教育提出了策略建议。