【摘 要】
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继2004年李婷和孙甜甜第一次获奥运会网球女子双打金牌,2006年郑洁和晏紫首次捧起澳网女双冠军奖杯,2011年李娜更是在法网摘得女子单打桂冠后,我国的网球事业蓬勃发展,高水平网球赛事日益增多,对网球高水平裁判的需求量越来越大。现阶段我国的网球裁判教学已难以完全满足网球高水平裁判人才在人数和质量上的需求,网球裁判教学急需新鲜血液的注入。本文以虚拟仿真实验在网球裁判教学中的运用为研究对象,采用文献资
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继2004年李婷和孙甜甜第一次获奥运会网球女子双打金牌,2006年郑洁和晏紫首次捧起澳网女双冠军奖杯,2011年李娜更是在法网摘得女子单打桂冠后,我国的网球事业蓬勃发展,高水平网球赛事日益增多,对网球高水平裁判的需求量越来越大。现阶段我国的网球裁判教学已难以完全满足网球高水平裁判人才在人数和质量上的需求,网球裁判教学急需新鲜血液的注入。本文以虚拟仿真实验在网球裁判教学中的运用为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,通过对我国网球裁判教学现状、网球裁判虚拟仿真教学的优势、网球裁判虚拟仿真实验教学的必要性和虚拟仿真实验在网球裁判教学中运用的制约因素进行分析,指出虚拟仿真实验教学在网球裁判教学中的应用作为传统网球裁判教学的辅助手段,使网球裁判教学更容易激发学生兴趣,使学生学习更加方便、快捷、有效,从而提高学生学习效率,本文旨在将虚拟仿真实验运用在网球裁判教学中,为网球裁判教学提供新思路、新途径、新方法。主要结论如下:1.我国高水平裁判员人数远不足以支撑在我国举办的国际高水平网球赛事;2.传统网球裁判教学对网球裁判培养做出了很大贡献,但是仍存在教学内容单调,教学方式单一,教学过程缺乏连贯性,具备教学资格的教师稀少,教学场地受到限制,教学效率低下等问题;3.网球裁判虚拟仿真实验教学是网球裁判发展的新趋势,是高校网球裁判人才培养模式创新的新需求,是网球裁判教学方法改革的新途径;4.在结合了虚拟仿真实验的网球裁判教学中,教学目标设定遵循OBE理念;教学以学生为主体;教学方法针对目标需求、学生特色及虚拟仿真实验教学特点进行选取;教学内容涵盖网球裁判所有知识;教学评价客观公正;教学环境能更高效地帮助学生进行学习。5.针对传统网球裁判教学的教学课时少、实战经历不足、缺乏场地等问题,虚拟仿真实验教学都进行了有效补充,使网球裁判教学更加高效、更加精进,从而更好提升了网球裁判发展水平。
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