【摘 要】
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上世纪九十年代，我国把培养学生的综合文化素质作为国家教育改革的一项重要战略指标，即注重对学生通识教育的培养。而大学英语又作为培养大学生通识教育的重要组成部分，在大学英
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上世纪九十年代，我国把培养学生的综合文化素质作为国家教育改革的一项重要战略指标，即注重对学生通识教育的培养。而大学英语又作为培养大学生通识教育的重要组成部分，在大学英语课程设置下的《英语国家概况》（以下简称概况）课程是各高校为培养学生通识教育而较普遍开设的一门通识教育英语课程。根据对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和历届大学英语改革纲领性文件的分析，结合着文献研究、课堂观察和对任课教师及学生的访谈，本研究指出了概况课程在教学中应实现的三重教学目标；通过研读大量概况课程相关教学文献，作者指出了现有研究的不足：1.大多数关于概况课程发展趋势的研究都指出：应用现代信息网络技术来支持概况课程教学将有效提高教学质量；但是其研究内容大都仅仅是指运用PPT、课件等多媒体技术，并非真正意义上地将技术融入教学。2.现有一篇文献（张冀等）用实证研究的方式证明了翻转课堂能有效提高概况课程的教学质量，但美中不足在于该文献没有提供详细的翻转课堂的操作样本，因此不能为读者提供一个详实的操作参考，本研究欲弥补这两个方面的不足。本研究结合文献研究、课堂观察及师生访谈等研究方法提出了概况课程在以往教学中存在的不足，并在大量研究已有的对翻转课堂教学模式的设计基础下，本研究设计了一个为较好地实现概况课程教学目标的“双环双向”翻转课堂教学模型。该教学模型设计原则紧密结合概况课程教学的三重目标，并且给出了具体操作层面的指导（如何选择媒体、制作教学视频的原则及步骤、对课上学习活动的开展、及评价与反思学习行为等），希望为读者提供一个可参考的实施翻转课堂的操作指导。
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