【摘 要】
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成长型思维是一种不断尝试、持续挑战、直至成功的思维模式,是个体和社会发展的重要推手,其培养的关键期是小学阶段。美国针对小学生的成长型思维培养已形成较为成熟的体系,为儿童个体成长提供强有力的支撑。系统研究美国小学生成长型思维培养的体系及其成效与问题,可以为我国小学生成长型思维培养的理论与实践提供一定的启示和借鉴。成长型思维理论由卡罗尔·德韦克教授及其团队提出,其以心理学、脑科学和教育学的相关内容为理
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成长型思维是一种不断尝试、持续挑战、直至成功的思维模式,是个体和社会发展的重要推手,其培养的关键期是小学阶段。美国针对小学生的成长型思维培养已形成较为成熟的体系,为儿童个体成长提供强有力的支撑。系统研究美国小学生成长型思维培养的体系及其成效与问题,可以为我国小学生成长型思维培养的理论与实践提供一定的启示和借鉴。成长型思维理论由卡罗尔·德韦克教授及其团队提出,其以心理学、脑科学和教育学的相关内容为理论依据,分别涉及成就动机理论和成败归因理论、脑电波干预和大脑皮层反应、以及教学策略和教育机智等。美国小学生成长型思维培养其培养体系主要包括五个层面,即美国教育部的支持、学者的引领与推广、社会组织参与与支持、学校的课程与实施、以及家长的协助与指导。美国小学成长型思维培养体系对小学生学习动机和自我效能、自主学习策略意识、学习参与度和责任感、以及精确沟通能力都有积极的影响,但也存在教师培训不到位、实施过程不持续且不连续、以及资金投入不平衡等问题。基于我国实际,借鉴美国小学生成长型思维培养体系的经验,我国需要合理指导家长利用有效的方式培养,提倡将成长型思维培养融入学习教育全过程,鼓励更多的专家学者及社会组织参与其中。
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