【摘 要】
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本文基于新课程标准对初中化学双语教学进行研究。从双语教学的定义出发,研究了我国双语教学总体状况,对化学双语教学的可行性和所面临的困难进行了探讨;在理论上,对新课程标
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本文基于新课程标准对初中化学双语教学进行研究。从双语教学的定义出发,研究了我国双语教学总体状况,对化学双语教学的可行性和所面临的困难进行了探讨;在理论上,对新课程标准下的初中化学教学特点进行了分析,提出双语可以提升化学教学,根据先行组织者原理,设计了“导学——探究”双语教学模式;在实践上,从知识经验、双语经验、心理特点对学情进行了分析,并针对不同的学生,从基础型、拓展型和研究型三个不同的层次水平上进行了一系列的初中化学双语教学实证研究;最后在此基础上进行了深入的思考。研究结果表明:1.不同层次的学生经过由浅入深的一系列的化学双语学习,在“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度与价值观”等方面得到了发展。2.“导学——探究”模式在化学实验双语教学上能达到“培养学生科学素养”这一新课程标准的主旨。
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