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幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间的连接。我国幼儿园的相关规程、条例都对幼小衔接工作提出了一定的要求，如《幼儿园工作规程》第三十三条规定，每个幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接。这表明，国家对于幼小衔接工作有一个非常重要的考量。除此以外，《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出，幼儿园需要注意与小学衔接。这些纲领性文件对幼儿园和小学的相互衔接反复要求，充分说明了幼小衔接工作的重要性。 幼儿园教育属于学前教育阶段，小学教育属于国民正规学校教育阶段，儿童从幼儿园进入小学的过渡期，为幼小衔接时期。幼小衔接时期是儿童在发展过程中面临的一个重大转折期，面临着学习时间、教学方式、生活作息、人际关系、教师评价等方面的重大变化。为了儿童的身心健康成长，实现儿童从幼儿园教育到小学教育的顺利衔接与过渡，幼儿园和小学通过一系列的工作，创造衔接条件，以达到良好的教育效果，即为幼小衔接工作。研究幼小衔接的目的是为了增强儿童在小学教育阶段的适应性，使儿童能够从心理上、学习习惯上、学习内容上、学习方法上等方面适应小学生活，为今后的学习生活奠定良好的基础。因此关注儿童终身可持续幸福发展是幼小衔接工作的最终目标。 本文在深入了解国内外有关幼小衔接理论的基础上，利用园校互动的优势，分析了基于园校互动模式的幼小衔接理论，并在此基础上结合笔者个人的实际工作经验，在分析常德市W区Z小学和D幼儿园在幼小衔接工作中存在问题及原因的基础上，实施了基于园校互动的幼小衔接策略。本文一共分为五章: 第一章为绪论，阐述了研究缘起、目的、意义，对国内外的相关研究现状进行了概述，界定了相关概念。 第二章为园校互动幼小衔接的理论基础，简述了相关理论。 第三章为园校互动视野下的幼小衔接问题及成因，探询了常德市W区Z幼儿园和D小学在幼小衔接中的问题，并分析其产生的深层次原因。 第四章为基于园校互动的幼小衔接实施策略，幼儿园与小学联合互动，形成共识，制定方案，从环境创设、作息时间、课程设置、师资沟通与培训、家庭教育指导等方面着手，为儿童做好入学准备和加强入学适应。 第五章为结论。针对实践过程中的疑惑与反思，提出了相应的建议。 本文对常德市W区的Z幼儿园和D小学实施基于园校互动的幼小衔接进行了探索，并对相关的实施策略进行了具体的细化。本文的研究具有独特的个性和典型性，对于深刻理解园校互动的幼小衔接，开展大规模的实践探索具有一定的理论和实践意义，因此，本文的研究具有极大的价值，对进一步探索基于园校互动的幼小衔接的普遍应用提供了实践参考。